tag:blogger.com,1999:blog-45812815890423593462024-03-13T07:31:41.977+01:00DescuAbriendo la EducaciónBy GorkaprofeGorkaprofehttp://www.blogger.com/profile/01760469010701089027noreply@blogger.comBlogger14125tag:blogger.com,1999:blog-4581281589042359346.post-65994387704857609062017-10-13T14:01:00.001+02:002022-02-20T18:53:14.168+01:00Entrevista sobre Educación e Innovación<h4 class="p1">
</h4>
<div style="text-align: justify;">
<span style="color: #cc0000;">Comparto una entrevista que me realizaron hace unos cuantos años para "<a href="http://miaceduca.es/" target="_blank">MIAC</a>". </span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="color: #cc0000;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<h4 class="p1">
<span class="s1" style="color: #38761d; font-size: large;">¿Si tuvieras que elegir un momento de tu vida profesional, con cuál te quedarías?</span></h4>
<div class="p2">
<span class="s1" style="color: #741b47; font-size: large;">Recuerdo con mucha emoción mi primera
clase, una sustitución en 1º de primaria en al año 2002. También la primera vez que me
ofrecieron compartir mi experiencia en una ponencia, en la que además me
encontré con grandes personas que ahora son grandes amigos. Pero <i><b>elegiría sin duda cualquiera de esos momentos en los que un alumno te reencuentra con cariño tras el paso del tiempo.</b></i></span></div>
<h4 class="p1">
<span class="s1" style="color: #741b47; font-size: large;"><br /></span></h4>
<h4 class="p1">
<span class="s1" style="color: #38761d; font-size: large;">¿Qué es para ti la innovación educativa?</span></h4>
<div class="p2">
<span class="s1" style="color: #741b47; font-size: large;">Es la actitud de transformación por parte de
todos los elementos que componen el sistema educativo, ante los nuevos cambios que tienen lugar en la sociedad.</span><br />
<span class="s1" style="color: #741b47; font-size: large;"><br /></span>
<span class="s1" style="color: #741b47; font-size: large;"><br /></span></div>
<h4 class="p1">
<span class="s1" style="color: #38761d; font-size: large;">¿Utilizas metodologías innovadoras en el aula? ¿Cuáles?</span></h4>
<div class="p2">
<span class="s1" style="color: #741b47; font-size: large;">Me <i>gusta<b> que sean las alumnas y los alumnos quienes diseñen, creen, toquen, descubran, piensen por sí mismos. </b></i></span></div>
<div class="p2">
<span class="s1" style="color: #741b47; font-size: large;">Intento seguir las evidencias de la psicología cognitiva, incorporo el Aprendizaje Cooperativo junto al ABP siempre que puedo y desde hace
años estoy liado con la programación y la robótica educativa. </span></div>
<h4 class="p1">
<span class="s1" style="color: #741b47; font-size: large;"><br /></span></h4>
<h4 class="p1">
<span class="s1" style="color: #38761d; font-size: large;">¿Qué te ha llevado a apostar por el cambio educativo?</span></h4>
<div class="p2">
<span class="s1" style="color: #741b47; font-size: large;">Ser consciente de que los alumnos
entraban en una rueda de “acumular información – hacer un examen –
olvidar información”. Además, <i><b>investigar sobre cómo aprenden las personas, me ha ayudado a comprender mejor el proceso de enseñanza-aprendizaje. </b></i></span></div>
<div class="p2">
<span class="s1" style="color: #741b47; font-size: large;">Creo que el cambio
educativo no es una apuesta aislada o puntual, no es una moda. Es algo
que va a acompañar siempre a la educación, ya que ésta va en consonancia
con la sociedad y sus avances.</span><br />
<span class="s1" style="color: #741b47; font-size: large;"><br /></span>
<span class="s1" style="color: #741b47; font-size: large;"><br /></span></div>
<h4 class="p1">
<span style="color: #38761d; font-size: large;"><span class="s2">Elige una palabra, tu centro: ¿favorecedor o limitador?</span><span class="s1"> ¿Qué características tiene un centro que apuesta por el cambio educativo y la innovación?</span></span></h4>
<div class="p2">
<span class="s1" style="color: #741b47; font-size: large;">Realmente cualquier centro puede apostar
por innovar en educación. La dificultad está en contar con los recursos
humanos necesarios. <i><b>Un profesorado con actitud de cambio
constante, con actitud de trabajo, un equipo directivo con actitud de
diálogo, con actitud favorecedora, unas familias con actitud de
confianza en el centro, un alumnado implicado en las decisiones del
centro…</b></i> El cambio será proporcional a la actitud de las personas que forman parte del proyecto.</span><br />
<span class="s1" style="color: #741b47; font-size: large;"><br /></span>
<span class="s1" style="color: #741b47; font-size: large;"><br /></span></div>
<h4 class="p1">
<span class="s1" style="color: #38761d; font-size: large;">¿Qué mejorarías de nuestro sistema educativo?</span></h4>
<div class="p2">
<span class="s1" style="color: #741b47; font-size: large;"><i><b>Seguimos educando
para que los alumnos automaticen mucho y piensen poco. Debemos favorecer el desarrollo del pensamiento divergente y del
pensamiento crítico.</b> </i>Tenemos que conseguir un sistema educativo en el que sean los/as alumnos/as quienes (se) hagan las preguntas.</span><br />
<span class="s1" style="color: #741b47; font-size: large;"><br /></span>
<span class="s1" style="color: #741b47; font-size: large;"><br /></span></div>
<h4 class="p1">
<span class="s1" style="color: #38761d; font-size: large;">Si estuviera en tu mano cambiar algo en la educación actual, ¿qué cambiarías?</span></h4>
<div class="p2">
<span class="s1" style="color: #741b47; font-size: large;">El currículo. Me gustaría compartir la necesidad de flexibilizarlo. Tien exceso de contenidos y criterios, algunos ajenos a la realidad y diversidad de nuestro alumnado.</span></div><div class="p2"><span class="s1" style="color: #741b47; font-size: large;">Además, <i><b>estamos en una sociedad “conectada”, donde el
aprendizaje tiene lugar entre personas, en cualquier lugar y en
cualquier momento. No podemos mantener una educación de “estándares”, de
“libro de texto”, de “filas de uno”, de “memorización” sin comprensión
alguna.</b></i></span></div>
<div class="p2">
<span class="s1" style="color: #741b47; font-size: large;">Lo importante es que aprendan realmente. Y que piensen por sí mismos. Los contenidos en la mayoría de los casos, tienen que ser
herramientas y no “fines” en sí mismos. </span><br />
<span class="s1" style="color: #741b47; font-size: large;"><br /></span>
<span class="s1" style="color: #741b47; font-size: large;"><br /></span></div>
<h4 class="p1">
<span class="s1" style="color: #38761d; font-size: large;">¿Has participado en algún proyecto que quieras destacar?</span></h4>
<div class="p2">
<span class="s1" style="color: #741b47; font-size: large;">Algunas de las iniciativas en las que he tenido o tengo la suerte de colaborar, son: “HangoutEDU”, "Cine y Educación", "Dibújamelas" y "RobóticaPoLaIgualdad", pero me lío muy
fácilmente con las propuestas que me van surgiendo.</span><br />
<span class="s1" style="color: #741b47; font-size: large;"><br /></span>
<span class="s1" style="color: #741b47; font-size: large;"><br /></span></div>
<h4 class="p1">
<span class="s1" style="color: #38761d; font-size: large;">¿Qué características debe tener un líder educativo?</span></h4>
<div class="p2">
<span class="s1" style="color: #741b47; font-size: large;">Capacidad de escucha, humildad, actitud de cambio constante, y sobre todo, saber apostar por las personas correctas.</span><br />
<span class="s1" style="color: #741b47; font-size: large;"><br /></span>
<span class="s1" style="color: #741b47; font-size: large;"><br /></span></div>
<h4 class="p1">
<span class="s1" style="color: #38761d; font-size: large;">Si tuvieras que crear un “club educativo” ¿a quién invitarías?</span></h4><p>
<span style="color: #741b47; font-size: large;">No me veo creando un “Club”. Me suena a
algo “cerrado”. Me inclinaría por crear espacios de aprendizaje, iniciativas de colaboración, eventos de
buenas prácticas,... Y ahí, invitaría a
participar a cualquier docente apasionado/a que quiera compartir sus
experiencias y aprender otras nuevas.</span></p><p><span style="color: #741b47; font-size: large;">Podría nombrar a muchas personas como compañeras/os de ruta, pero prefiero no olvidar a nadie. </span><i style="color: #741b47; font-size: x-large;">Lo que sí tengo claro, es que<b> cada
vez hay más docentes que aportan muchísimo a la educación, y me
quedo, sin lugar a dudas, con esas personas humildes que comparten, ayudan
y pasan desapercibidas.</b></i><br />
<i style="color: #741b47; font-size: x-large;"><b><br /></b></i></p>Gorkaprofehttp://www.blogger.com/profile/01760469010701089027noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-4581281589042359346.post-78525399612998965692017-10-13T13:52:00.000+02:002017-10-13T13:52:28.552+02:00Una evaluación centrada en el aprendizaje<br />
<div style="text-align: justify;">
<span style="color: #cc0000;">Hace menos de un mes, realicé una colaboración con un artículo en la Plataforma "<a href="http://evaluaccion.es/" target="_blank">Evaluacción</a>". Podéis leerlo en esta entrada, o accediendo a la fuente original <a href="http://evaluaccion.es/2017/10/02/evaluar-para-prender/" target="_blank">AQUÍ</a>.</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="color: #cc0000;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="color: #cc0000;">Espero que sea de vuestro agrado...</span></div>
<br />
<br />
<div style="text-align: justify;">
<span style="color: #674ea7; font-size: large;"><u>EVALUAR para "PRENDER"</u></span><br />
<span style="color: #674ea7; font-size: large;"><br /></span>
<span style="color: #674ea7; font-size: large;">Sí, he escrito <strong><em>“PRENDER”</em></strong>. No se me ha olvidado la <strong><em>“A”</em></strong>. La evaluación es una manera de mantener <em><strong>“vivo”</strong> </em>el
proceso de enseñanza y aprendizaje. De la misma forma que provocamos la
curiosidad y las ganas de aprender en el aula, tenemos que favorecer
ese espíritu de mejora, esa revisión constante que es parte de la <strong>metacognición</strong>, esa actitud que nos permite conseguir lo mejor de nosotros mismos y dar sentido al esfuerzo realizado.</span><br />
<span style="color: #674ea7; font-size: large;"><br /></span>
<span style="color: #674ea7; font-size: large;"><strong>Evitemos que el objetivo de nuestras chicas y nuestros chicos sea aprobar exámenes</strong>. Consigamos que mantengan sus ganas de aprender, a pesar de los fallos y gracias a ellos.</span><br />
<span style="color: #674ea7; font-size: large;"><br /></span>
<span style="color: #674ea7; font-size: large;"><br /></span></div>
<h5 style="text-align: justify;">
<span style="color: #674ea7; font-size: large;">
Una buena evaluación, parte de tres sentimientos principales.</span></h5>
<div style="text-align: justify;">
<span style="color: #674ea7; font-size: large;">El primero, es que <strong>el alumnado se sienta motivado</strong>
al ser consciente de su proceso y de la diversidad (qué puedo mejorar,
en qué momento estoy, qué se me da bien, qué me gusta más, no hay no hay
personas listas o tontas, tenemos capacidades distintas).</span><br />
<span style="color: #674ea7; font-size: large;"><br /></span>
<span style="color: #674ea7; font-size: large;">El segundo, es que <strong>sienta la confianza y compañía de docentes y familia</strong>
(me ayudan, confían en mis posibilidades, me conocen, también aprenden y
mejoran ellos gracias a mí, son un ejemplo de lo que transmiten, no se
obsesionan por mis notas).</span><br />
<span style="color: #674ea7; font-size: large;"><br /></span>
<span style="color: #674ea7; font-size: large;">Y el tercero, es que <strong>se sienta optimista</strong> entendiendo el <strong><em>“error”</em> </strong>como parte del aprendizaje (no me sale, pero puedo intentarlo de otra forma, y si sigue sin salir, me siento en compañía).</span><br />
<span style="color: #674ea7; font-size: large;"><br /></span>
<span style="color: #674ea7; font-size: large;"><br /></span>
<span style="color: #674ea7; font-size: large;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="color: #674ea7; font-size: large;">Y esta <strong>buena evaluación</strong>, incluye dos ideas fundamentales:</span><br />
<span style="color: #674ea7; font-size: large;"><br /></span>
<span style="color: #674ea7; font-size: large;">Tiene que ser <strong>continua</strong>, con una actitud de seguimiento y<strong> formativa</strong>, para reconducir la estructura del proceso de enseñanza y aprendizaje si fuese necesario.</span><br />
<span style="color: #674ea7; font-size: large;"><br /></span>
<span style="color: #674ea7; font-size: large;">La evaluación en su <strong>uso tradicional,</strong> pretende simplemente <strong><em>“calificar”</em></strong>, siendo su objetivo principal <strong><em>“clasificar”</em></strong> a estudiantes por niveles. He llegado a oír en alguna ocasión:<strong><em>
“Vamos a preparar un examen donde haya preguntas para que solo unos
pocos tengan sobresaliente, y luego otras preguntas de mínimos para que
apruebe toda la clase”</em></strong>.</span></div>
<div class="wp-caption alignleft" id="attachment_3124" style="width: 408px;">
<br />
<div class="wp-caption-text">
<span style="color: #674ea7; font-size: large;"><br /></span>
<span style="color: #674ea7; font-size: large;"><br /></span></div>
</div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="color: #674ea7; font-size: large;">Por esta razón, esos exámenes o pruebas realizadas, solo pretenden calcular un <strong><em>“número”</em> </strong>que sitúe a las alumnas y a los alumnos dentro de una horquilla establecida por una norma general.</span><br />
<span style="color: #674ea7; font-size: large;">Esta idea queda muy<strong> lejos de conseguir una educación inclusiva</strong>, y <strong>favorece el fracaso escolar</strong>. Y lo<strong> peor de todo</strong>, es que se ha conseguido convencer a las personas de que el sistema dice quiénes son los <strong><em>“buenos”</em></strong> y quiénes son los <strong><em>“justitos”</em></strong>.</span><br />
<span style="color: #674ea7; font-size: large;"><br /></span>
<span style="color: #674ea7; font-size: large;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="color: #674ea7; font-size: large;">Otro aspecto erróneo muy importante, es
creer que comprensión y aprendizaje son el mismo concepto.</span><br />
<span style="color: #674ea7; font-size: large;">Hay una frase
que le escuché hace tiempo a <strong>José Ramón Gamo</strong> en una charla sobre neurociencia, que la tengo muy presente <strong><em>desde entonces:</em></strong></span><br />
<strong><em><span style="color: #674ea7; font-size: large;">“Una cosa es que los alumnos comprendan lo que trabajamos
en clase, y otra muy distinta es que lo hayan aprendido. El aprendizaje
es un proceso que va más allá, es un proceso intrapersonal”.</span></em></strong><br />
<strong><em><span style="color: #674ea7; font-size: large;"><br /></span></em></strong></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="color: #674ea7; font-size: large;">Esta afirmación me ha ayudado mucho a
mejorar las estrategias asociadas al proceso de enseñanza. Y cada vez
soy más consciente de que<strong> son muchos los alumnos</strong>, que tras comprender perfectamente conceptos en clase, <strong>tienen dificultades para recuperar o aplicar la información</strong> en determinados momentos.</span><br />
<span style="color: #674ea7; font-size: large;"><br /></span>
<span style="color: #674ea7; font-size: large;">Este último aspecto nos tiene que ayudar a dar importancia al uso de<strong> metodologías activas</strong>, al<strong><em> “saber hacer”,</em></strong> al <strong>“aprender haciendo”</strong>, donde los alumnos transforman la comprensión en aprendizaje, y generan <strong><em>“conocimiento”</em></strong>.</span><br />
<span style="color: #674ea7; font-size: large;">Es por esto por lo que la<strong> evaluación debe formar parte del proceso</strong>,
y no reducirse exclusivamente a pruebas finales. Así además, evitamos
abusar de pruebas teóricas, que no garantizan el aprendizaje auténtico, y
que evalúan exclusivamente la capacidad para memorizar datos.</span><br />
<span style="color: #674ea7; font-size: large;"><br /></span>
<span style="color: #674ea7; font-size: large;"><br /></span>
<span style="color: #674ea7; font-size: large;"><br /></span></div>
<h5 style="text-align: justify;">
<span style="color: #674ea7; font-size: large;">
Y, ¿qué hago yo en el aula? ¿Cómo llevo a cabo la evaluación?</span></h5>
<div>
<span style="color: #674ea7; font-size: large;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="color: #674ea7; font-size: large;"><strong>Hubo una época en la que yo también formaba parte de ese profesorado que basaba su nota en la media de varios exámenes.</strong>
El primer paso fue intentar disponer de más notas, de más pruebas, o de
rúbricas que me hiciesen una media más objetiva. Incluso utilicé
aplicaciones para hacerlo más divertido. El problema era que seguía
pensando de manera errónea.<strong> Pensaba en calificar</strong>.</span><br />
<span style="color: #674ea7; font-size: large;">¿Qué diferencia había entre tener un 5 o un 7? La diferencia era que la
media saldría más alta o más baja. Sin embargo, el proceso mantenía la
misma estructura, y todos pasaban por el mismo <strong><em>“rasero”</em></strong>.</span><br />
<span style="color: #674ea7; font-size: large;">No utilizaba esas pruebas para modificar los <strong><em>“cómos”</em></strong> de la enseñanza ni del aprendizaje. Y lo peor de todo, es que <strong>estaba encasillando a mis alumnas y a mis alumnos en distintos niveles</strong>. <strong><em>“Encasillar”</em></strong> es <strong>no atender a la diversidad</strong>, es marcar el mismo objetivo para todos, y dejar claro que cada uno se queda con su <strong><em>“etiqueta”</em></strong>.</span><br />
<span style="color: #674ea7; font-size: large;"><br /></span>
<span style="color: #674ea7; font-size: large;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="color: #674ea7; font-size: large;">El s<strong>iguiente paso</strong> fue
transmitir a mis chicos que el examen no era importante, que lo
importante era aprender. La idea era quitar esos nervios y esa obsesión,
<strong>introduciendo dinámicas emocionales de confianza en el aula</strong>. Pero claro, si luego las notas eran reflejo de exámenes y pruebas, mi credibilidad era baja.</span><br />
<span style="color: #674ea7; font-size: large;"><br /></span>
<span style="color: #674ea7; font-size: large;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="color: #674ea7; font-size: large;"><strong>Finalmente</strong>, me di cuenta de la necesidad d<strong>e reestructurar el proceso</strong>.
De aprovechar todas esas pruebas, rúbricas, portfolios, juegos de
clase, y demás, para valorar dónde estaban, y partir de ahí para
continuar. Incluso detectar qué dinámicas de aula no eran adecuadas para
determinados objetivos.</span><br />
<span style="color: #674ea7; font-size: large;"><br /></span>
<span style="color: #674ea7; font-size: large;">Entré de golpe en la<strong> evaluación</strong> <strong><em>“real”</em> </strong>del proceso de enseñanza y aprendizaje. Una<strong> evaluación formativa</strong>,
donde el proceso cobra vida en cada momento, en cada valoración y
revisión. Se valora lo que sabes, y lo que eres capaz de hacer con lo
que sabes. No hay mayor satisfacción que la de ser consciente que a
pesar de tus limitaciones en algunos ámbitos, estás mejorando y
aprendiendo en los mismos.</span></div>
<div class="wp-caption alignright" id="attachment_3131" style="width: 408px;">
<br />
<div class="wp-caption-text">
<span style="color: #674ea7; font-size: large;"><br /></span>
<span style="color: #674ea7; font-size: large;"><br /></span></div>
</div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="color: #674ea7; font-size: large;">El clima de confianza que se crea en el aula, es un gran vínculo emocional con mis estudiantes. <strong>Dejarles hacer juntos un examen,</strong> no estar pendientes de si “copian”, fomentar el <strong>que se ayuden</strong> sin dar soluciones, transmitir <strong>cuánto me ayudan a mejorar como profe cuando fallan</strong>, porque tengo que pensar nuevos recorridos en su aprendizaje…</span><br />
<span style="color: #674ea7; font-size: large;"><br /></span>
<span style="color: #674ea7; font-size: large;">Os garantizo que <strong>su actitud ante la evaluación cambia radicalmente</strong>.
Se dan cuenta de que confías en ellos, y de que quieres lo mejor para
ellos. Te ven convencido de lo que haces, y eso contagia. Tienen ganas
de aprender. Empiezan a profundizar sobre los aspectos que trabajamos,
dejando de lado poco a poco la famosa pregunta de las cinco <strong>“es”</strong>; <a href="http://descuabriendo.blogspot.com.es/2015/07/la-pregunta-de-las-5-es-ilusion-por.html" target="_blank">¿Esto entra en el examen?,</a> (cuyo post de dos minutos de lectura<strong> recomiendo leer</strong>, y que escribí poco antes de aplicar los nuevos cambios en mi manera de evaluar).</span><br />
<span style="color: #674ea7; font-size: large;"><br /></span>
<span style="color: #674ea7; font-size: large;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="color: #674ea7; font-size: large;">Actualmente, <strong>sigo utilizando rúbricas</strong>, <strong>juegos de clase</strong>, y esas<strong> aplicaciones y plataformas que gamifican</strong> las dinámicas del aula. Pero<strong> ahora tienen sentido</strong>.
Cada herramienta de evaluación aporta información que intentamos
utilizar y sacarle el máximo rendimiento para redirigir el proceso de
enseñanza y aprendizaje. Utilizo el plural porque <strong>la evaluación es cosa de todas y de todos</strong>. Coevaluamos, nos autoevaluamos, nos evalúan…</span><br />
<span style="color: #674ea7; font-size: large;"><br /></span>
<span style="color: #674ea7; font-size: large;">Entre mis aplicaciones preferidas, están <a href="https://sites.google.com/site/corubricses/" target="_blank">CoRubrics</a>, <a href="https://padlet.com/my/dashboard" target="_blank">Padlet</a>, <a href="https://quizizz.com/admin" target="_blank">Quizizz</a> y <a href="https://www.plickers.com/" target="_blank">Plickers</a>.</span></div>
<span style="color: #674ea7; font-size: large;"><br /></span>
<span style="color: #674ea7; font-size: large;"><br /></span>
<span style="color: #674ea7; font-size: large;"><br /></span>
<div style="text-align: justify;">
<span style="color: #674ea7; font-size: large;">Para terminar, <strong>me gustaría
compartir que no siempre es posible llegar a todos los alumnos y a todas
las alumnas, que no disponemos del tiempo necesario para llevar a cabo
una buena evaluación</strong>, y que <strong>cambiar</strong> a esta manera de evaluar es un proceso que <strong>requiere tiempo, preparación y esfuerz</strong>o. Pero a pesar de todo, <strong>merece la pena</strong>, porque cada<strong><em> “poco”</em> </strong>que hagamos, es un salto enorme en relación a lo que hacíamos.</span><br />
<span style="color: #674ea7; font-size: large;"><br /></span>
<span style="color: #674ea7; font-size: large;"><br /></span>
<span style="color: #674ea7; font-size: large;"><strong>Ahora la evaluación, también nos permite aprender</strong>.</span><br />
<span style="color: #674ea7; font-size: large;"><br /></span>
<span style="color: #674ea7; font-size: large;"><br /></span></div>
<br />Gorkaprofehttp://www.blogger.com/profile/01760469010701089027noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-4581281589042359346.post-59671682933043352422017-09-09T09:55:00.000+02:002017-09-28T17:48:27.954+02:00Nuevas tendencias en #Educación; #Techno-Craft (Entrevista)<div style="text-align: justify;">
<span style="color: #990000; font-size: large;">A principios de junio, Ana López, de la "revista Escuela", me escribió para hacerme una entrevista. </span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="color: #990000;"><span style="font-size: large;">Por lo visto sólo han tenido acceso los suscriptores de</span><span style="font-size: large;"> la misma </span><span style="font-size: large;">. Como a mí me gusta compartir todo lo que hago, pensé que pasado un tiempo prudencial podría copiar aquí la entrevista.</span></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="color: #990000; font-size: large;">Espero que os guste...</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: large;"><br />
</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: large;"><br />
</span><br />
<span style="font-size: large;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="color: blue; font-size: large;"><i>Hola Gorka, </i></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="color: blue; font-size: large;"><i>Estoy preparando un reportaje sobre nuevas tendencias en educación, en base a un estudio realizado por Coolhuntings, y uno de los temas que quiero abordar es el Techno-Craft, que es de lo que me gustaría hablar contigo...</i></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="color: blue; font-size: large;"><br />
</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="color: blue; font-size: large;"><br />
</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="color: blue; font-size: large;"><b>- ¿Qué es concretamente el Techno-Craft y por qué consideras que es importante integrarlo en la educación?</b></span><br />
<span style="color: blue; font-size: large;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="color: blue; font-size: large;">Yo lo defino como "La introducción de la tecnología en el proceso creativo". En la actualidad, esta tendencia se centra en la introducción de la programación informática desde el enfoque "maker", como herramienta para crear por uno mismo, para "aprender haciendo".</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="color: blue; font-size: large;">Su inclusión en la Educación es clave, porque es una manera de incorporar nuevos formatos creativos. Para los nuevos tiempos, nuevas visiones, nuevas herramientas. Acompañamos el aprendizaje de nuestro alumnado con una herramienta del siglo XXI (la programación) y una metodología activa ("Movimiento Maker") donde cada estudiante es protagonista de su proceso.</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="color: blue; font-size: large;"><br />
</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="color: blue; font-size: large;"><br />
</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="color: blue; font-size: large;"><b>- ¿Cómo se integra en el aula? ¿En una asignatura en concreto o de una manera más transversal?</b></span><br />
<span style="color: blue; font-size: large;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="color: blue; font-size: large;">Hay varias opiniones al respecto, pero yo defiendo su integración de una manera transversal. Podemos aprender a usar plataformas para programar, pero el objetivo no es ser un estupendo programador, sino aprender a pensar, y disponer de una herramienta más para utilizar en tus proyectos, o crearlos.</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="color: blue; font-size: large;">También se puede introducir en áreas concretas, como complemento para aprender conceptos más específicos. Por ejemplo, para crear un reloj necesitas calcular la amplitud de giro de la manecilla en cada segundo. O la disposición de los objetos en el visor, que se organizan con las coordenadas del plano cartesiano.</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="color: blue; font-size: large;"><br />
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<span style="color: blue; font-size: large;"><br />
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<div style="text-align: justify;">
<span style="color: blue; font-size: large;"><b>- ¿Qué beneficios tienen para el alumnado, tanto de cara a futuro como en el aprendizaje de otros campos?</b></span><br />
<span style="color: blue; font-size: large;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="color: blue; font-size: large;">Lo más beneficioso es el desarrollo del pensamiento creativo, del pensamiento computacional, el pensamiento lógico y el pensamiento crítico. Es una herramienta fantástica para que nuestro alumnado aprenda a pensar. La estructura algorítmica (organizada en una serie de pasos ordenados que hay que seguir) y su diseño, favorecen el desarrollo de algunas funciones ejecutivas como la memoria operativa o el control inhibitorio. Y éstas son fundamentales en la maduración cerebral de nuestros jóvenes.</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="color: blue; font-size: large;">Además, el matiz creativo tan marcado en la tendencia, favorece el pensamiento divergente en clase, tan necesario en el mundo laboral.</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="color: blue; font-size: large;"><br />
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<span style="color: blue; font-size: large;"><br />
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<div style="text-align: justify;">
<span style="color: blue; font-size: large;"><b>- ¿Hay buenos ejemplos de esto en España?</b></span><br />
<span style="color: blue; font-size: large;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="color: blue; font-size: large;">Cada vez son más los docentes que se lanzan a introducir la programación en el aula. Y también son muchas y muchos los que buscan que el alumnado aprenda "haciendo". Es quizás el "Technocraft", como concepto, lo que no está al orden del día, aunque realmente se esté llevando a cabo. Es muy típico con las nuevas nomenclaturas de las tendencias.</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="color: blue; font-size: large;">En el ámbito de la programación y la robótica, uno de mis referentes es Antonio Ruiz (@AntJueduLand), y una apasionada de dar voz a esta tendencia, es Mercedes Ruiz (@Londones).</span></div>
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<span style="color: blue; font-size: large;"><br />
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<span style="color: blue; font-size: large;"><br />
</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="color: blue; font-size: large;"><b>- ¿Hacia dónde piensas tu que debería caminar la educación?</b></span><br />
<span style="color: blue; font-size: large;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="color: blue; font-size: large;">Vivimos en una sociedad llena de información, y en la que estamos "súper" conectados. En las escuelas tenemos que favorecer el pensamiento crítico para saber buscar y aprovechar esa información, y como consecuencia desarrollar habilidades creativas para saber "qué hacer" con la misma. Que la memorización arraigada de nuestros ancestros deje paso al "saber hacer". </span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="color: blue; font-size: large;">Y en esta sociedad tan cambiante, fomentar el aprendizaje conectando con otras personas es lo que nos hará posible "querer" seguir aprendiendo.</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="color: blue; font-size: large;"><br />
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<span style="color: blue; font-size: large;"><br />
</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="color: blue; font-size: large;"><b>- ¿Crees que el sistema educativo actual, tal y como está planteado, está respondiendo a las necesidades reales del alumnado y de la sociedad?</b></span><br />
<span style="color: blue; font-size: large;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="color: blue; font-size: large;">El aprendizaje se produce en cualquier lugar y en cualquier momento. El sistema educativo no está consiguiendo que el alumnado tenga ganas de aprender, y por tanto se pierde la emoción por ese aprendizaje constante. Además, existe un desfase entre el avance de la sociedad y los cambios en educación. Todavía hay muchas escuelas que no se diferencian de las de hace 30 años.</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: large;"><br />
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<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: large;"><br />
</span><br />
<span style="font-size: large;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="color: blue; font-size: large;"><i>Gracias!</i></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
Gorkaprofehttp://www.blogger.com/profile/01760469010701089027noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-4581281589042359346.post-5876214649515687132017-07-23T18:08:00.001+02:002017-07-23T18:08:24.343+02:00Todo lo llevo a la #Educación, ¿Y tú?<br />
El cine es una herramienta magnífica en el aula. De hecho, actualmente se están dando pasos para llegar a un pacto que aúne cine y educación (#PactoEduCine), con el objetivo de crear un plan de Alfabetización Mediática.<br />
<br />
Pero en esta entrada, lo que quiero es hacer reflexionar sobre cómo incorporamos los aprendizajes en nuestra memoria cuando vemos una serie o una película.<br />
Quizás nos sea útil para entender, cómo se forman nuestros recuerdos, y su posible similitud con nuestro trabajo y el proceso de enseñanza-aprendizaje.<br />
<br />
No pretendo explicar ninguna teoría sobre neurociencia, pero sí provocaros curiosidad hacia la misma. Luego, una vez interesado o interesada, puedes encontrar mucho material en la red y fuera de ella. Simplemente os comparto algunas experiencias que he vivido, para que cada uno genere sus propias conclusiones y posibles analogías para “darle una vuelta” al cómo lo hacemos en el aula.<br />
<br />
Seguro que encontráis la manera de conectarlo...<br />
<br />
Experiencia 1:<br />
Hace tiempo, mi mujer y yo, estuvimos enganchados a la serie “Perdidos (Lost)”. Era tal la adicción, que la veíamos en versión original porque no podíamos esperar a que saliese en castellano.<br />
Por circunstancias familiares, tuvimos que dejarla a mitad de la segunda temporada, y la retomamos al mes siguiente. <br />
Lo que nos sucedió, fue que no nos acordábamos del hilo conductor al retomar la serie, y tuvimos que ver varios capítulos anteriores para ponernos al día. Y eso que estábamos especialmente motivados.<br />
<br />
Experiencia 2:<br />
Cuando era pequeño, todos los días durante casi un año, me gustaba ver el “Inspector Gadget” mientras merendaba un bocadillo de pan con queso, que me preparaba mi madre. Años más tarde, cuando escuchaba la canción de la serie animada, podía percibir de alguna manera el sabor de aquel queso.<br />
<br />
Experiencia 3:<br />
Todos los de mi generación nos sentimos atrapados por la saga de terror “Poltergeist”. En ella decían la famosa frase “La oscuridad es buena…”. Estas palabras me servían para relajarme cuando dormía en mi cuarto con la luz apagada.<br />
<br />
Experiencia 4:<br />
Quién no conoce a Chucky, el muñeco diabólico. Una imagen que se me grabó de tal manera, que era incapaz de dormir en casa de mis tíos en una habitación en la que había un peluche colgado en la pared.<br />
Por muchas ganas que tuviera de dormir, me era imposible relajarme hasta que se lo llevaban.<br />
<br />
<br />
<br />
No sé si alguna de estas cuatro experiencias te transmiten ideas para reflexionar sobre las emociones, la memoria o el aprendizaje. Pero si es así, te animo a compartirlas, y de ellas sacar estrategias para llevar a clase.<br />
<br />
Seguramente tengamos muchas más experiencias que compartir, y seamos capaces de entender la importancia de los procesos que tienen lugar en nuestro cerebro.<br />
<br />
Espero haber provocado un mínimo interés en el tema.<br />
<br />Gorkaprofehttp://www.blogger.com/profile/01760469010701089027noreply@blogger.com2tag:blogger.com,1999:blog-4581281589042359346.post-32953721456986673762017-07-10T00:40:00.003+02:002017-07-20T16:02:49.620+02:00El Trastorno por Déficit de Atención Docente; TDAD<div>
Me acabo de inventar un nuevo trastorno, el TDAD; Trastorno por déficit de atención Docente.</div>
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Siendo consciente de la dificultad que conlleva compartir él aula con más de 25 alumn@s, tenemos como reto el intentar llegar a cada uno de ellos.</div>
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Es lo que en educación llamamos atención a la diversidad.</div>
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Podemos buscar excusas, que las hay, y seguir como si nada en nuestra labor, pero me gustaría compartir algunos detalles que pongo en práctica en clase.</div>
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Algunas y algunos docentes, cada vez menos, se escudan en el tiempo y el número de estudiantes para centrar su trabajo exclusivamente en la transmisión de su conocimiento. Quizás todavía no se han percatado de que el objetivo no es tanto transmitir el conocimiento como generarlo.</div>
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Y es cierto que aunque seamos capaces de hacer que nuestros alumnos comprendan, el aprendizaje es intrapersonal, y depende de ellos que se transforme en conocimiento.</div>
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Para conseguirlo, una de las claves es la conexión profesor-alumno unida a la emoción compartida.</div>
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Tenemos que conseguir que se sientan protagonistas de su aprendizaje, pero también protagonistas en su grupo clase.</div>
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L@s docentes que padecen este transtorno, aumentan inconscientemente la distancia emocional con sus estudiantes.</div>
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Las alumnas y los alumnos perciben tu preocupación por ellos, tu cariño, tu estado de ánimo.</div>
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Cuando un alumno siente que te preocupas y que quieres lo mejor de y para él, su actitud hacia el aprendizaje cambia, y activamos su emoción. </div>
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Cuando te ven como un ser humano, como una persona con sus días buenos y malos, se humaniza el proceso.</div>
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En mi caso, me gusta compartir con ellos cómo me siento. Y si tengo un día malo, les anticipo mis posibles acciones equivocadas, para que si me “pasa”, me digan; “Gorka, tranquilo” o “Se nota que estás menos paciente”.</div>
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Así mismo, disfrutar de los momentos en los que me equivoco, para que vean que es algo estupendo y que aporta mucho en nuestro trabajo.</div>
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Compartir con ellas y ellos, que mi misión es ayudarles y acompañarles, y que, por ejemplo, los exámenes son pruebas tanto para ellos como para mí, y así poder pensar cómo mejorar su proceso de aprendizaje.</div>
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También, como terapia, me gusta ser consciente de haber dedicado un ratito a cada uno. Mi pequeño objetivo se basa en hablar con todos y cada uno de ellos en algún momento del día. Incluso con alguno con el que he podido tener algún momento de "saturación", ser capaz de convertirme en actor para que no se me note ese "pseudoRencor" adquirido.</div>
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A todo ello, le añado un pequeño “radar” personal que detecta cuando a alguna o a alguno le veo triste, desanimado. Y mi pregunta, a riesgo de ser pesado, es “¿Estás bien?”. </div>
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Para terminar, no puedo evitar introducir el humor en el aula, donde mis chistes, según ellos muy malos, facilitan esos cambios de ritmo en clase.</div>
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Son pequeños detalles, pero os aseguro que favorecen la confianza con tus chic@s, y estoy seguro de que repercute en su aprendizaje. </div>
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Y además de un clima emocional muy positivo en el aula, te genera una satisfacción personal emocionante. </div>
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Si crees que puedes tener TDAD, ya sabes; comparte tus emociones, habla con cada uno de tus alumnos cada día, preocúpate en detectar su estado de ánimo, e introduce el humor en tu aula.</div>
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Los contenidos y las metodologías están para complementar nuestra labor como personas humanas.</div>
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Gorkaprofehttp://www.blogger.com/profile/01760469010701089027noreply@blogger.com8tag:blogger.com,1999:blog-4581281589042359346.post-38193917928544378152016-07-22T19:13:00.001+02:002016-07-24T00:32:48.473+02:00Colaborar para Aprender<div style="text-align: justify;">Son las personas las que dan sentido al aprendizaje.</div><div style="text-align: justify;">La Neurociencia nos afirma que el aprendizaje es social.</div><div style="text-align: justify;">Las primeras teorías constructivistas se han ido apoyando en el conectivismo, dando gran importancia a la comunicación interpersonal.</div><div style="text-align: justify;">Podemos deducir que el aprendizaje se produce en interacción con otras personas. </div><div><div style="text-align: justify;">Las TIC son las herramientas que nos facilitan esta necesidad.</div><div style="text-align: justify;"><br></div><div style="text-align: justify;">Estas ideas son el eje conductor de tres emocionantes proyectos colaborativos en los que he participado este curso.</div><div style="text-align: justify;"><br></div><div style="text-align: justify;">Todo empezó con una iniciativa de Mercedes Ruiz (@londones), gracias a la cual, unas cajas "llenas de robots" iban a formar lo que yo llamé el "Kit viajero" de robótica educativa.</div><div style="text-align: justify;"><span style="-webkit-text-size-adjust: auto; background-color: rgba(255, 255, 255, 0);">Un kit gratuito solidario gracias a las aportaciones de varios docentes y colaboradores a nivel nacional, que iba viajando para que varios centros tuviésemos la oportunidad de vivir la experiencia. Cada cole aportaba ideas, instrucciones, actividades, tutoriales,… que ayudasen al resto.</span></div><div style="text-align: justify;"><span style="-webkit-text-size-adjust: auto; background-color: rgba(255, 255, 255, 0);">En nuestro caso, nos llegó de un centro de Leganés de la mano de Antonio Ruiz (@Antjueduland), y lo enviamos a l@s niñ@s de las aulas hospitalarias del hospital de Murcia.</span></div><div style="text-align: justify;"><span style="-webkit-text-size-adjust: auto; background-color: rgba(255, 255, 255, 0);">Un proyecto "ubuntu" de tod@s y para tod@s.</span></div><div style="text-align: justify;">Podéis profundizar en detalles en <a href="http://euroboticsweekeducation.blogspot.com.es/2016/06/un-robot-en-el-aula-un-que.html" id="id_f17b_be84_1644_a4da">ESTE</a> enlace.</div><div style="text-align: justify;"><br></div><div style="text-align: justify;"><br></div><div style="text-align: justify;">Por otro lado, en el evento #Jespibase en Madrid, mi amigo José Blas García (@jblasgarcia) me propuso introducir la programación con Scratch y la robótica, en sus clases con los alumnos de Magisterio de la Universidad.</div><div style="text-align: justify;">La idea era realizar un proyecto colaborativo Universodad-Escuela, entre mis alumnos de 6º de primaria y sus alumnos de grado de Educación Primaria. <span style="-webkit-text-size-adjust: auto; background-color: rgba(255, 255, 255, 0);">Nuestr@s alumn@s les explicaban a l@s alumn@s de magisterio de la Universidad, cómo utilizamos la programación en el aula, cómo funciona el programa, y les enviaban trabajos como ejemplo. En esos trabajos, además, les cuentan cuáles son las cualidades de un buen profesor, y cómo les gustaría que fuesen sus clases cuando acaben la carrera y empiecen a trabajar como maestr@s. L@s alumn@s de la Universdad, nos respondían con proyectos realizados en el software de programación que les habíamos enseñado, y con creativas presentaciones en diferentes plataformas.</span></div><div style="text-align: justify;"><span style="-webkit-text-size-adjust: auto; background-color: rgba(255, 255, 255, 0);">Como colofón final, preparamos un concurso de Scratch, donde los alumnos de primaria hicieron de jurado seleccionando los tres mejores proyectos de los alumnos de Magisterio.</span></div><div style="text-align: justify;">En breve publicaremos una entrada explicando más a fondo este apartado.</div><div style="text-align: justify;"><br></div><div style="text-align: justify;"><br></div><div style="text-align: justify;">Con todo esto en la cabeza, me di cuenta de que aún era posible otro proyecto colaborativo más para continuar este aprendizaje social. Tenía que ser dentro de mi propio centro.</div><div style="text-align: justify;">Teníamos un proyecto entre mis alumnos de 6º y otros alumnos de su edad en otros colegios de España (El Kit viajero).</div><div style="text-align: justify;">Teníamos un proyecto Universidad-Escuela (Con los alumnos de Magisterio de la Universidad de Murcia).</div><div style="text-align: justify;">Y el tercero, fue un proyecto colaborativo entre mis alumnos de 6º y los alumnos de 1º de primaria de mi cole.</div><div style="text-align: justify;"><span style="-webkit-text-size-adjust: auto; background-color: rgba(255, 255, 255, 0);"><br></span></div><div style="text-align: justify;"><span style="background-color: rgba(255, 255, 255, 0);">Le llamamos "Elige tu propia lectura", plagiando la saga "</span><span style="-webkit-text-size-adjust: auto; background-color: rgba(255, 255, 255, 0);">Elige tu propia aventura", </span><span style="background-color: rgba(255, 255, 255, 0);">que leímos los de mi generación cuando éramos pequeños.</span></div><div style="text-align: justify;"><span style="-webkit-text-size-adjust: auto; background-color: rgba(255, 255, 255, 0);">Los mayores crearon un videojuego a modo de cuento interactivo, para fomentar en los “peques” la animación a la lectura. </span></div><div style="text-align: justify;"><span style="-webkit-text-size-adjust: auto; background-color: rgba(255, 255, 255, 0);">Los niños de primero se encontraban ante un cuento cuyo argumento y duración dependía de sus decisiones. Los de sexto incluyeron los personajes de dibujos animados más famosos del momento.</span></div><div style="text-align: justify;"><span style="-webkit-text-size-adjust: auto; background-color: rgba(255, 255, 255, 0);">La emoción en unos y la ilusión en los otros, se plasmó en un momento entrañable e inolvidable.</span></div><div style="text-align: justify;"><br></div><div style="text-align: justify;"><br></div><div><div style="text-align: justify;">Somos conscientes de la importancia del pensamiento computacional para enseñar a pensar a nuestr@s alumn@s, desarrollando, entre otras cosas, su pensamiento crítico y creativo.</div><div style="text-align: justify;">Como muchas de las nuevas herramientas TIC, la programación no es ni debe ser un fin en sí misma, sino una herramienta facilitadora de su proceso de aprendizaje. Conseguimos acercarnos más a cómo aprenden, enriquecemos el desarrollo de sus procesos cognitivos, y por tanto favorecemos la adquisición de habilidades que dan significado al “saber hacer” implícito en las competencias clave. </div><div style="text-align: justify;"><br></div></div><div><div style="text-align: justify;">Pero si realmente tenemos que quedarnos con un ámbito concreto de las nuevas tecnologías, este sería el “conectivismo”. Una característica arraigada a lo largo de la historia del aprendizaje del ser humano, que nos permite conectarnos unos con otros, y en definitiva poder crecer juntos.</div><div style="text-align: justify;"><br></div></div><div style="text-align: justify;">La colaboración es la base de esa sociedad tan soñada.</div><div><div style="text-align: justify;">Sabemos que un mundo mejor es posible, y lo queremos conseguir entre tod@s. Ayudándonos, Colaborando.</div><div style="text-align: justify;"><br></div><div style="text-align: justify;">Está cambiando la forma en la que aprenden nuestr@s alumn@s, pero lo que no cambiará nunca, es la necesidad “social” del ser humano. Aprender a “ser” va de la mano de la colaboración, de la solidaridad, de la justicia. </div><div style="text-align: justify;"><br></div></div><div style="text-align: justify;">El aprendizaje es mayor si “conectamos” con otras personas.</div></div><div style="text-align: justify;"><br></div><div style="text-align: justify;"><br></div><div style="text-align: justify;"><i>"Nota aclaratoria: Debido a la ley de protección de datos, no me es posible adjuntar fotografías de los proyectos"</i></div>Gorkaprofehttp://www.blogger.com/profile/01760469010701089027noreply@blogger.com2tag:blogger.com,1999:blog-4581281589042359346.post-23413895678369817982016-07-09T20:06:00.003+02:002016-07-10T00:09:42.444+02:00Matemáticas ¿Qué, cómo, dónde?<div style="text-align: justify;"><span style="color: #cc0000;"><span style="font-size: large;">Compartiendo experiencias con compañeros, me he dado cuenta de que la mayoría de los docentes no tenemos claro QUÉ queremos conseguir. </span></span></div><div style="text-align: justify;"><span style="color: #cc0000;"><span style="font-size: large;">Esto hace del libro de texto una guía divina y un instrumento que aporta seguridad (y en ocasiones lamentablemente comodidad). </span></span></div><div style="text-align: justify;"><span style="color: #cc0000;"><span style="font-size: large;"><br></span></span></div><div style="text-align: justify;"><span style="color: #cc0000;"><span style="font-size: large;">Soy un apasionado de la didáctica en general y de la de las matemáticas en particular, pero aun así creo que las asignaturas como entes independientes tendrían que empezar a partir de la etapa de educación secundaria. </span></span></div><div style="text-align: justify;"><span style="color: #cc0000;"><span style="font-size: large;">En primaria los niños tienen que vivirlas, disfrutarlas e incorporarlas en sus "conoCIMIENTOS" dentro de proyectos significativos, que aporten el sentido y objetivo de las mismas.</span></span></div><div style="text-align: justify;"><span style="color: #cc0000;"><span style="font-size: large;"><br></span></span></div><div style="text-align: justify;"><span style="color: #cc0000;"><span style="font-size: large;">El qué y el cómo son igual de importantes si hablamos del objetivo pretendido, pero <b>NO</b> si hablamos del contenido a trabajar. </span></span></div><div style="text-align: justify;"><span style="color: #cc0000;"><span style="font-size: large;">La clave es saber QUÉ quiero conseguir (desarrollar pensamiento lógico, divergente, habilidades, descubrir talentos, motivación, etc) y CÓMO lo vamos a lograr (descubrimiento, proyectos, colaborando...). </span></span></div><div style="text-align: justify;"><span style="color: #cc0000;"><span style="font-size: large;">El error es pensar en el QUÉ cómo un contenido concreto (fracciones, operaciones, polígonos).</span></span></div><div style="text-align: justify;"><span style="color: #cc0000;"><span style="font-size: large;"><br></span></span></div><div style="text-align: justify;"><span style="color: #cc0000;"><span style="font-size: large;">Muchos compañeros están incorporando bastantes "cómos" muy interesantes, pero centrados en "qués" muy pobres. </span></span></div><div style="text-align: justify;"><span style="color: #cc0000;"><span style="font-size: large;">La presión por terminar libros y rellenar cuadernos limita el crecimiento del profesorado.</span></span></div><div style="text-align: justify;"><span style="color: #cc0000;"><span style="font-size: large;">Yo mismo soy un seguidor de contenidos (atragantado) e intentó utilizarlos para desarrollar esos aspectos importantes, los "qués buenos".</span></span></div><div style="text-align: justify;"><span style="color: #cc0000;"><span style="font-size: large;"><br></span></span></div><div style="text-align: justify;"><span style="color: #cc0000;"><span style="font-size: large;">Poco a poco vamos dando pasitos, pero necesitamos de una "tila educativa" por parte del departamento de educación. Necesitamos (entre otras cosas) una flexibilidad curricular y menos pruebas externas que alimentan la evaluación basada únicamente en exámenes.</span></span></div><div style="text-align: justify;"><br></div><div style="text-align: justify;"><span style="color: #674ea7;"><span style="font-size: large;"><br></span></span></div><div style="text-align: justify;"><span style="color: #674ea7;"><span style="font-size: large;">¿Por qué decimos que las matemáticas están en todas partes y luego las trabajamos sólo en una?</span></span><br><span style="color: #674ea7;"><span style="font-size: large;"><br></span></span><span style="color: #674ea7;"><span style="font-size: large;">Podemos pintar en las ventanas, jugar en el suelo, disfrutar de otros espacios más allá del "pupitre", donde las experiencias enriquecen aún más el aprendizaje.</span></span><br><span style="color: #674ea7;"><span style="font-size: large;">Es una satisfacción escuchar a tus alumnos comentarios del tipo; "Si el ancho del pasillo midiese un metro, el arco del techo valdría PI"... "Entonces PI no tendría infinitos decimales ¿no?"... "Lo podemos llamar PIsillo"... </span></span></div><div style="text-align: justify;"><span style="color: #674ea7;"><span style="font-size: large;"><br></span></span></div><br><div id="slider"><div><img height="300" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiR_Y8UqPeybvysQxc1G15uP-2gbfksTV7GP4ix_Wd2RDGsx3Ycq5BZzXcLL7ELxa9Hb2L178HNqDCwMgVNKT2u-lY-bts16NRcFFmPLQ7NrWmvqMV5bVzVS4MrpFQq97BRwOTvi0pLLQs/s640/2016-05-17+09.59.45.jpg" width="400" id="id_3e52_f25b_b559_68a4" style="width: 400px; height: auto;"></div><div><img height="300" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhLt74e9YmxAwjodI1GzLpLTNJzOu5yz6XK4LPablGrZoE0lN9tL9-aEWDgQ8jojfVSTtdUX2FpwFUx5kUFDILlAmRPwm9hU_ZTnIy5YOI1dpYpxTziZ5CohWJfYOU9mStb0pZMbTSWcT4/s640/2016-05-17+09.33.19.jpg" width="400" id="id_a911_e5c4_2426_480b" style="width: 400px; height: auto;"></div><div><img height="218" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjmV7TEIa4wxam_-1kO0_EuShlcBfAKjfyxNSo0rKJMdz4Ja4MUqo2UYXG6Jam6Oq818II9WNbTGcSIWbvPvZc40LqdHVqrbJPXcHhLhAXdpISb2S-cL1772ziXOdZIL4_rHJ3gu-HxKi4/s912/Papeles.jpg" width="400" id="id_f82f_77f4_ca4b_ee0a" style="width: 400px; height: auto;"></div><div><img height="300" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjsFwp8S94UXcGNgTXWKgVrLXDeTG2F-u3s_CpvZrK51mtVQNIyj0sKpFjVFScrXj1N5xekPGOa4VzIdgUmU5uj0AL_tKtjD4dMtNMRQju9CaiV6leFImwpx8AVLRhwEYYclwxy_zIblKk/s640/2016-05-19+15.58.37.jpg" width="400" id="id_bee_d986_1a98_5d52" style="width: 400px; height: auto;"></div><div><img height="300" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEh11xMvdHmLyDSnbOEZ_S7fy-mDb-PK3KC_eAEctoPoOg2A2DHqbugfTIh4dy4kLoNqKhg-jmoe6ZR6h5YaQrz5RndH_Nfp8cD9ddUTXKcDPpchESJYil32UoLeLmQniEezrBG8KA5Ces4/s640/2016-05-17+09.53.28.jpg" width="400" id="id_d3ce_cb03_2fc4_8246" style="width: 400px; height: auto;"></div><div><img height="300" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjjqVnkA1SRiGj5X50k_EddjOsaBw2-6pSQ9k9JCUfp030uzRUuxSlnwV31v1j1Wgc8ChD1q78QIvENR1kWvEgSp69jd-UrpGtxuXRbLzyvh3Gghyo5UUgNZP-KkEzihowC4-cVkv4hgVo/s640/2015-11-02+09.37.02.jpg" width="400" id="id_929e_ec51_4afc_be92" style="width: 400px; height: auto;"></div></div><br><br><div style="text-align: justify;"><span style="color: #3d85c6;"><span style="font-size: large;">¿Por qué no investigar y curiosear? Por ejemplo, sobre la historia de nuestros ancestros para entender cómo contaban, cómo vivían las matemáticas.</span></span></div><div style="text-align: justify;"><span style="color: #3d85c6;"><span style="font-size: large;"><br></span></span></div><div style="text-align: justify;"><span style="color: #3d85c6;"><span style="font-size: large;">A los alumnos les encantan las anécdotas curiosas. Y les gustan aún más si son ellos los que las encuentran.</span></span></div><div style="text-align: justify;"><span style="color: #3d85c6;"><span style="font-size: large;"><br></span></span></div><div style="text-align: justify;"><span style="color: #3d85c6;"><span style="font-size: large;">Una que les llama mucho la atención es de dónde viene el sistema de numeración sexagesimal.</span></span></div><div style="text-align: justify;"><span style="color: #3d85c6;"><span style="font-size: large;">Se quedan boquiabiertos viendo cómo (antiguamente) contaban tocando con el pulgar de su mano derecha las falanges de los dedos de esa mano. ¡Son 12 falanges! (¿Casualidad que un día esté dividido en dos partes de 12 horas?).</span></span></div><div style="text-align: justify;"><span style="color: #3d85c6;"><span style="font-size: large;">Cada vez que el pulgar tocaba todas las falanges, lo marcaban con un dedo de la mano izquierda, y empezaban de nuevo.</span></span></div><div style="text-align: justify;"><span style="color: #3d85c6;"><span style="font-size: large;">Si en la mano izquierda hay 5 dedos, todos los dedos sumarían 60 conteos (¿Casualidad también?).</span></span></div><div style="text-align: justify;"><span style="color: #3d85c6;"><span style="font-size: large;"><br></span></span></div><div style="text-align: justify;"><span style="color: #3d85c6;"><span style="font-size: large;">En la imagen que os dejo a continuación os podéis hacer a la idea...</span></span></div><br><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgPjIXRETKMbaxbKw0LiN1Q_tfaUtENK2exigqFyUiUNBRTSa226ONWY4UJ_E-FgiSEwnt6rQ09FpF2W2jGUHGWJhadOhYjkUirhQvEi2pWM9I2jzXP6iEmo6QrufPGMNG_2B8S2umIoj0/s1600/mano+duodecimal.jpg" imageanchor="1"><img border="0" height="400" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgPjIXRETKMbaxbKw0LiN1Q_tfaUtENK2exigqFyUiUNBRTSa226ONWY4UJ_E-FgiSEwnt6rQ09FpF2W2jGUHGWJhadOhYjkUirhQvEi2pWM9I2jzXP6iEmo6QrufPGMNG_2B8S2umIoj0/s320/mano+duodecimal.jpg" width="320" id="id_69cb_d5f_9b4_a966" style="width: 320px; height: auto;"></a></div><br><div style="text-align: justify;"><span style="color: #3d85c6;"><span style="font-size: large;">¿Y si jugamos a contar con los dedos "del" sistema sexagesimal?</span></span></div><div style="text-align: justify;"><span style="color: #3d85c6;"><span style="font-size: large;">"3 dedos de la mano izquierda y el pulgar en la segunda falange del índice de la derecha... ¿qué número sería?...</span></span></div><div style="text-align: justify;"><span style="color: #3d85c6;"><span style="font-size: large;">¡el 38! ¡Genial! </span></span></div><div style="text-align: justify;"><span style="color: #3d85c6;"><span style="font-size: large;"><br></span></span></div><div style="text-align: justify;"><span style="color: #3d85c6;"><span style="font-size: large;">¿Y no es esta una forma divertida de introducir el concepto de sistema posicional, así como de aterrizar en el propio sexagesimal?</span></span></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-size: large;"><br></span></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-size: large;"><b><i><span style="font-size: small;">Si estáis interesados en profundizar en este tema, podéis leer la entrada "<a href="http://www.refuerzovirtual.com/2013/01/como-nace-el-grado-sexagesimal.html" target="_blank">cómo nace el grado sexagesimal</a>"</span></i></b></span></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-size: large;"><br></span></div><div style="text-align: justify;"><br></div><div style="text-align: justify;"><span style="color: #cc0000;"><span style="font-size: large;">A veces introducimos las matemáticas a nuestros niños de una forma original, divertida, que les cautiva, y de repente en un suspiro, como si hubiese sido una simple "dosis" de motivación, pasamos, "sin anestesia ni nada", al trabajo convencional, mecánico, aburrido, repetitivo, en silencio.</span></span></div><div style="text-align: justify;"><span style="color: #cc0000;"><span style="font-size: large;">Ponemos un vídeo de Fibonacci espectacular, y en cuanto acaba empezamos a trabajar ejercicios del libro.</span></span></div><div style="text-align: justify;"><span style="color: #cc0000;"><span style="font-size: large;">Esta imagen de Frato lo explica mejor que yo...</span></span></div><br><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhKPN1rJov_bdT4x6puGbmzEEiVfj6VDrMBz8hRL4DP_sOGX2B4qjJVygQUsqxBLig4ipEmmvn2UBBw_OExRkMiEAnF-2um79qg3cKVVlggJE3SQ7ClX5dLHT0SLG8YtQDk-bNAlberfE4/s1600/letra+o.jpg" imageanchor="1"><img border="0" height="400" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhKPN1rJov_bdT4x6puGbmzEEiVfj6VDrMBz8hRL4DP_sOGX2B4qjJVygQUsqxBLig4ipEmmvn2UBBw_OExRkMiEAnF-2um79qg3cKVVlggJE3SQ7ClX5dLHT0SLG8YtQDk-bNAlberfE4/s320/letra+o.jpg" width="386" id="id_18b2_3d16_bef3_bc90" style="width: 386px; height: auto;"></a></div><br><div style="text-align: justify;"><br><span style="color: purple;"><span style="font-size: large;">Vamos más alla... ¿Por qué no disfrutar de ellas dentro de proyectos donde la necesidad de aprender genera un cocimiento real?</span></span><br><br><span style="color: purple;"><span style="font-size: large;">He aprendido de mis referentes matemáticos "Javier López Apesteguía" (@Javiloap) y "José Antonio Fernández Bravo" (@Fdezbravo), que el fundamento didáctico de "las mates" se basa en comprender y relacionar.</span></span></div><div style="text-align: justify;"><span style="color: purple;"><span style="font-size: large;">Que el niño genera conocimiento gracias a las relaciones y la generalización de conceptos previamente dotados de significado.</span></span></div><div style="text-align: justify;"><span style="color: purple;"><span style="font-size: large;">Que los alumnos son los que han de conquistar esos conceptos, son los descubridores.</span></span></div><div style="text-align: justify;"><span style="color: purple;"><span style="font-size: large;">Nosotros ponemos el contexto, acompañamos. Y la guinda de la motivación pasa por provocarles necesidad de uso. </span></span><br><span style="color: purple;"><span style="font-size: large;"> </span></span></div><div style="text-align: justify;"><span style="color: purple;"><span style="font-size: large;"><br></span></span></div><div style="text-align: justify;"><span style="color: purple;"><span style="font-size: large;">Recuerdo una clase que impartí en 1º de primaria donde los niños me demostraron que son ellos los que aprenden, que son ellos los que piden cuando necesitan. Que mi única misión era dotar de nomenclatura matemática a sus descubrimientos.</span></span></div><div style="text-align: justify;"><span style="color: purple;"><span style="font-size: large;"><br></span></span></div><div style="text-align: justify;"><span style="color: purple;"><span style="font-size: large;">Como yo estaba de guardia, mi compañera me explicó que tenían que trabajar calculo mental. Preparé un jueguico por equipos tipo concurso, en el que sumaban un punto por acertar y restaban uno por no hacerlo. </span></span></div><div style="text-align: justify;"><span style="color: purple;"><span style="font-size: large;">Se me ocurrió evitar que ningún equipo ganase en las primeras rondas, y ahí empezó la diversión. </span></span></div><div style="text-align: justify;"><span style="color: purple;"><span style="font-size: large;">Les preguntaba a los equipos cuántos puntos llevaban, y me decían 2, 1, 3... Yo les replicaba que eso no era posible porque habían fallado las respuestas. Ellos me explicaban que se referían a 2, 1, 3... pero de "no acertar".</span></span></div><div style="text-align: justify;"><span style="color: purple;"><span style="font-size: large;">Entonces aprovechaba para decirles que si apuntaban los números así, no quedaba claro que eran puntos de "no acertar". </span></span></div><div style="text-align: justify;"><span style="color: purple;"><span style="font-size: large;">Surgieron un montón de ideas entre las cuales destaco la de una niña que nos dijo; "podemos redondear los números cuando queremos que sean "no acertados". Les pregunté a todos si les parecía bien, y lo aplicamos a toda la clase, y seguimos jugando.</span></span></div><div style="text-align: justify;"><span style="color: purple;"><span style="font-size: large;">Ellos no sabían que estaban contando con números negativos. Ni siquiera es un "contenido" de 1º de primaria. Pero lo habían descubierto, y estaban jugando con ellos.</span></span></div><div style="text-align: justify;"><span style="color: purple;"><span style="font-size: large;">Una vez con el juego avanzado, les expliqué que los mayores, cuando usamos esos números para representar los "no acertados", colocábamos el signo "menos" delante del número. Les propuse hacer como los mayores, y A partir de ese momento todos escribían correctamente los números.</span></span></div><div style="text-align: justify;"><span style="color: purple;"><span style="font-size: large;"><br></span></span></div><div style="text-align: justify;"><span style="color: purple;"><span style="font-size: large;"><br></span></span></div><div style="text-align: justify;"><span style="color: purple;"><span style="font-size: large;">Leyendo la anécdota podemos sacar muchas conclusiones, pero mi objetivo era claro. Quería establecer un lenguaje común entre nosotros para hablar "matemáticas". No fue necesario explicar ningún concepto. Simplemente jugábamos y nos comunicábamos. </span></span></div><div style="text-align: justify;"><span style="color: purple;"><span style="font-size: large;">Esto son "las mates". Jugar, comunicarse, utilizarlas con sentido. Crear una necesidad en el juego para generar conocimiento.</span></span></div><div style="text-align: justify;"><span style="color: purple;"><span style="font-size: large;"><br></span></span></div><div style="text-align: justify;"><span style="color: purple;"><span style="font-size: large;"><br></span></span></div><div style="text-align: justify;"><span style="color: purple;"><span style="font-size: large;">Las matemáticas son emocionantes porque forman parte de nuestras vidas, porque son necesarias, porque tienen sentido.</span></span></div><div style="text-align: justify;"><span style="color: purple;"><span style="font-size: large;"><br></span></span></div><div style="text-align: justify;"><span style="color: purple;"><span style="font-size: large;"><br></span></span></div><div style="text-align: justify;"><span style="color: purple;"><span style="font-size: large;">EmocionMATE, ¿verdad?</span></span></div><div style="text-align: justify;"><span style="color: purple;"><span style="font-size: large;"><br></span></span></div><div style="text-align: justify;"><span style="color: purple;"><span style="font-size: large;"><br></span></span></div>Gorkaprofehttp://www.blogger.com/profile/01760469010701089027noreply@blogger.com5tag:blogger.com,1999:blog-4581281589042359346.post-41886794535198069732016-01-21T15:02:00.002+01:002016-01-21T23:58:29.327+01:00Formación docente; ¿Dispuesto a aprender?<br />
<div style="text-align: justify;">
<b><span style="color: #990000;"><span style="font-size: large;">"Siempre estoy dispuesto a aprender, aunque no siempre me gusta que me den lecciones"</span></span></b></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="color: #990000;"><span style="font-size: large;">W. Churchill</span></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="color: #741b47;"><span style="font-size: large;"><br /></span></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="color: #741b47;"><span style="font-size: large;"><br /></span></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="color: #741b47;"><span style="font-size: large;">Está en boca de todos que los docentes tienen que reciclarse.</span></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="color: #741b47;"><span style="font-size: large;">Como decía en mi <a href="http://descuabriendo.blogspot.com.es/2015/11/reflexion-educativa-la-educacion-debe.html">entrada anterior</a>, los alumnos aprenden de manera distinta a cómo lo hacían antes, y por lo tanto, no podemos seguir enseñando de la misma forma.</span></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="color: #741b47;"><span style="font-size: large;">Al igual que en otras profesiones, necesitamos de la renovación (pedagógica) continua. </span></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="color: #741b47;"><span style="font-size: large;"><br /></span></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="color: #741b47;"><span style="font-size: large;">La mayor dificultad reside en el "qué" formarnos, y en el "cómo" hacerlo.</span></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="color: #741b47;"><span style="font-size: large;"><br /></span></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="color: #741b47;"><span style="font-size: large;">Son muchas las tendencias metodológicas y las propuestas.</span></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="color: #741b47;"><span style="font-size: large;">Cada vez son más las herramientas, y aumentan los problemas asociados a estas y a su utilización (Interfaces, conexión a internet en el centro y en casa, medios económicos, etc.)</span></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="color: #741b47;"><span style="font-size: large;"><br /></span></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="color: #741b47;"><span style="font-size: large;">Pero existe una premisa que sirve como punto de partida;</span></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="color: #741b47;"><span style="font-size: large;">"Lo que estábamos haciendo ya no influye de la misma manera".</span></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="color: #741b47;"><span style="font-size: large;">"Algo tengo que cambiar. Algo tengo que probar".</span></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="color: #741b47;"><span style="font-size: large;"><br /></span></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="color: #741b47;"><span style="font-size: large;">Mi reflexión se centra en que la formación tiene su inicio en cada un@ de nosotr@s.</span></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="color: #741b47;"><span style="font-size: large;">Toda persona que se dedica a la educación, consciente de que el cambio es necesario, y que quiere salir de su zona de confort, busca <b><i>la formación sin excusas</i></b>.</span></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="color: #741b47;"><span style="font-size: large;">Toda persona que se dedica a la educación, consciente de que el cambio es necesario, y que no quiere cambiar, busca <b><i>excusas a la formación</i></b>.</span></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="color: #741b47;"><span style="font-size: large;">Es verdad que no todo el mundo puede pagarse determinados cursos, ni contratar determinados ponentes. Pero cada vez disponemos de más material libre, y de personas extraordinarias con ganas de compartir e intercambiar conocimiento. </span></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="color: #741b47;"><span style="font-size: large;"><br /></span></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="color: #741b47;"><span style="font-size: large;">Las excusas (en la mayoría de los casos), se deben a tres factores:</span></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="color: #741b47;"><span style="font-size: large;"><br /></span></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="color: #741b47;"><span style="font-size: large;">La "Comodidad", "La Seguridad", y "El yosiemprelohehechoasí".</span></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="color: #741b47;"><span style="font-size: large;"><br /></span></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="color: #741b47;"><span style="font-size: large;">Unos tienen miedo de que el cambio les suponga más trabajo.</span></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="color: #741b47;"><span style="font-size: large;">Otros tienen miedo de no poder demostrar a l@s alumn@s que lo saben todo.</span></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="color: #741b47;"><span style="font-size: large;">Y un tercer grupo justifica su experiencia para evitar cambiar, y como decía "Churchill" al comienzo de este post, para que no le den lecciones.</span></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="color: #741b47;"><span style="font-size: large;"><br /></span></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="color: #741b47;"><span style="font-size: large;">He asistido a muchos cursos de formación 1.0.</span></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="color: #741b47;"><span style="font-size: large;">Me refiero a esos en los que te conviertes en alumno del siglo XIX. En los que lo único que haces es escuchar a un "supuesto" experto en la materia. </span></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="color: #741b47;"><span style="font-size: large;">Las personas "con excusas" (llamemos así a los grupos anteriores) se sienten bien acudiendo a esta formación. Incluso comparten con otros su satisfacción con lo presenciado. El problema es que saben que cuando termine el curso todo se quedará allá. Su aula no va a cambiar.</span></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="color: #741b47;"><span style="font-size: large;">Siempre se puede sacar "algo" bueno, llevar "algo" al aula, o en definitiva hacer "algo".</span></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="color: #741b47;"><span style="font-size: large;">Pero esto ya no depende del curso. Depende de tí.</span></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="color: #741b47;"><span style="font-size: large;"><br /></span></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="color: #741b47;"><span style="font-size: large;">El fundamento de la formación docente, es la inquietud del profesorado. </span></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="color: #741b47;"><span style="font-size: large;">Maestr@s con ilusión por mejorar, con pasión por lo que hacen, que pretenden disfrutar cada día en su trabajo con sus niñ@s, y lo más importante, maestr@s que quieren lo mejor para sus chic@s.</span></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="color: #741b47;"><span style="font-size: large;">Estas personas son las que comparten, las que aprenden, las que están en formación continua. Y lo mejor de todo, es que <b>son felices haciéndolo</b>. (Últimamente he tenido la suerte de conocer a much@s de ell@s gracias a las redes sociales, proyectos colaborativos, iniciativas, congresos y eventos)</span></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="color: #741b47;"><span style="font-size: large;"><br /></span></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="color: #741b47;"><span style="font-size: large;">La formación tipo "receta", que pretende cambiar únicamente una metodología por otra, sin cambio en el docente, no existe.</span></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="color: #741b47;"><span style="font-size: large;">Nadie te va a dar recetas mágicas que te excluyan a ti del cambio.</span></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="color: #741b47;"><span style="font-size: large;">La emoción la contagiamos nosotr@s.</span></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="color: #741b47;"><span style="font-size: large;"><br /></span></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="color: #741b47;"><span style="font-size: large;"><br /></span></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="color: #741b47;"><span style="font-size: large;">Si tienes la suerte de dedicarte a este apasionante mundo, aprovéchalo. </span></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="color: #741b47;"><span style="font-size: large;">FÓRMATE. </span></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="color: #741b47;"><span style="font-size: large;">Elige en "qué" y piensa "cómo", pero recuerda;</span></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<b><span style="color: #351c75;"><span style="font-size: large;">"La formación es cuestión de ACTITUD e INQUIETUD".</span></span></b></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<br />
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgNK5WQn5uX0MxuGLEKpzyFlmpCtbXymrq_RhIo9vbKFu_FDd-V3YJTksD6XnFTDDPvfTPoOkoZI2Qhj9KhFDzoN4RSVNkoS4KVZlvCaw4cMMjnaPItPvj2zaZ5UQDWjASCnP5Bai2da1Q/s1600/book-1014197_1920.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgNK5WQn5uX0MxuGLEKpzyFlmpCtbXymrq_RhIo9vbKFu_FDd-V3YJTksD6XnFTDDPvfTPoOkoZI2Qhj9KhFDzoN4RSVNkoS4KVZlvCaw4cMMjnaPItPvj2zaZ5UQDWjASCnP5Bai2da1Q/s400/book-1014197_1920.jpg" /></a></div>
<div style="text-align: center;">
pixabay.com</div>
<div style="text-align: center;">
<br /></div>
<div style="text-align: center;">
<br /></div>
Gorkaprofehttp://www.blogger.com/profile/01760469010701089027noreply@blogger.com8tag:blogger.com,1999:blog-4581281589042359346.post-82855972314849180312015-11-26T21:16:00.005+01:002016-01-22T16:15:41.735+01:00Reflexión educativa: "La #Educación debe..."<div style="text-align: justify;">
<span style="color: purple;"><span style="font-size: large;">Bien, lo primero, </span></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<u><span style="color: purple;"><span style="font-size: large;">¿Qué es para mí la educación?</span></span></u></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="color: purple;"><span style="font-size: large;">Es un medio a través del cual conseguimos desarrollar al máximo el potencial de las personas, así como darles herramientas de convivencia y de pertenencia a la sociedad.</span></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<u><span style="color: purple;"><span style="font-size: large;">¿Quiénes creo que son los responsables de la Educación?</span></span></u></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="color: purple;"><span style="font-size: large;">En mi opinión, son tres. La propia sociedad, la familia, y los profesionales de la Educación.</span></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="color: purple;"><span style="font-size: large;">Por tanto, la mayor responsabilidad del cambio recae en las personas, y no en las leyes educativas.</span></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="color: purple;"><span style="font-size: large;"><br /></span></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<u><span style="color: purple;"><span style="font-size: large;">¿Qué dificultades nos encontramos?</span></span></u></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="color: purple;"><span style="font-size: large;">Una <b>sociedad</b> con unos ideales deshumanizados, donde el capitalismo, la jerarquización de status, y los prejuicios hacia la diversidad, reordenan la escala de valores de las personas.</span></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="color: purple;"><span style="font-size: large;"><b>La delegación familiar</b>. </span></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="color: purple;"><span style="font-size: large;">Se está obviando el papel educador fundamental e inicial de la familia, delegando en la escuela la mayor parte de la responsabilidad. Se está perdiendo en parte el sentido del núcleo familiar, donde las personas son educadas en sus costumbres y valores, delegando en los medios y las redes sociales esa tarea. Aparecen las llamadas "familias ausentes", que compensan carencias emocionales con exceso de permisividad o sustitutos materiales.</span></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="color: purple;"><span style="font-size: large;"><b>Las exigencias a los "profesionales" de la educación</b>. </span></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="color: purple;"><span style="font-size: large;">Se dice que existen profesionales de la educación, que a pesar de haber elegido libre y vocacionalmente esta profesión, no son conscientes de la necesidad de cambio y de adaptación continua que requiere. </span></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="color: purple;"><span style="font-size: large;">Se dice que existen profesionales acomodados en costumbres didácticas ancestrales, incapaces de salir de su zona de confort, y que bajo el legado de sus años de experiencia, intentan contagiar a los nóveles, su comodidad y seguridad en metodologías arcaicas, para evitar el "cambio educativo". </span></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="color: purple;"><span style="font-size: large;">Se dice que hay profesionales que se han dedicado a la enseñanza porque no pudieron acceder a la carrera que anhelaban, e incluso algunos, pensando en las "deseadas" vacaciones del sector. </span></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="color: purple;"><span style="font-size: large;">En mi opinión, hay muchísimos profesionales deseando cambiar la educación, deseando adaptarse a la nueva manera en la que aprenden nuestr@s alumn@s, deseando dejarse la piel por atender las necesidades “especiales” de cada individuo. </span></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="color: purple;"><span style="font-size: large;">Saben que existe una evolución natural tanto de la sociedad como de las nuevas generaciones, que precisa de una revisión metodológica adecuada. </span></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="color: purple;"><span style="font-size: large;">Existen muchos de los buenos profesionales que exige la sociedad, que a pesar de las dificultades, no buscan excusas, y siguen luchando. </span></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="color: purple;"><span style="font-size: large;">Tenemos claro, que lo más importante, lo que da sentido a lo que hacemos, son l@s alumn@s. </span></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="color: purple;"><span style="font-size: large;"><br /></span></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="color: purple;"><span style="font-size: large;"><br /></span></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="color: purple;"><span style="font-size: large;"></span></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="color: purple;"><span style="font-size: large;"><b>La formación, los contenidos y el currículo</b></span></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="color: purple;"><span style="font-size: large;">Es muy triste escuchar que tenemos contenidos del siglo XIX, docentes del siglo XX y alumn@s del siglo XXI.</span></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="color: purple;"><span style="font-size: large;">Como he dicho anteriormente, generación tras generación, las personas aprenden de forma diferente, y por tanto es necesario enseñar de forma diferente. </span></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="color: purple;"><span style="font-size: large;">Pero para enseñar de forma diferente, hay que reciclarse. Si no hay formación del profesorado suficiente y adecuada, no podemos esperar grandes cambios.</span></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="color: purple;"><span style="font-size: large;">A esto le añadimos que los contenidos que deben aprender l@s alumn@s son idénticos a los de sus padres.</span></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="color: purple;"><span style="font-size: large;">Y por si fuera poco, la legislación consigue obsesionarnos con el objetivo de "aprobar" en vez de "aprender", con la evaluación y la estandarización, en vez de la diversidad y el proceso metodológico.</span></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="color: purple;"><span style="font-size: large;"><br /></span></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="color: purple;"><span style="font-size: large;"><br /></span></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="color: purple;"><span style="font-size: large;">Entonces, <b>¿Cómo creo que debe ser la educación?</b></span></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="color: purple;"><span style="font-size: large;"><br /></span></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="color: purple;"><span style="font-size: large;">La educación debe centrarse en el alumno. Atender a la diversidad real existente, evitando estandarizar o clasificar personas. Todos somos “buenos” en algo, sólo hay que encontrarlo. No podemos permitir que el sistema educativo sea el “juez” que decida entre personas que valen y personas que no. Hay que utilizar la evaluación para mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje, para saber dónde y cómo acompañar.</span></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="color: purple;"><span style="font-size: large;">La educación debe ser responsabilidad de todos, delegando lo profesional a los profesionales; los docentes. Contribuir a su formación continua. Cuidar y potenciar su ilusión, su pasión, su vocación. </span></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="color: purple;"><span style="font-size: large;">La educación es un objetivo común, no puede depender de ideologías.</span></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="color: purple;"><span style="font-size: large;"><br /></span></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="color: purple;"><span style="font-size: large;">La educación debe adaptarse a los tiempos, y estar en continua evolución. Si las personas cambian la manera en la que aprenden, es clave cambiar la manera en la que se enseña. Los contenidos, la metodología, los espacios, y los roles educativos, no pueden ser los mismos, si la forma de aprender es distinta. Conocer cómo funciona y cómo evoluciona el cerebro, es fundamental para saber cómo se aprende.</span></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="color: purple;"><span style="font-size: large;">La educación debe centrarse en el "cómo" y no en el "qué". Las TIC nos permiten acceder fácilmente al “qué”, por lo que la prioridad es enseñar el “cómo”. Utilizar herramientas y estrategias para resolver problemas. Saber hacer. Aprender haciendo. Dejar a un lado la especialización por asignaturas, para dar paso a la inclusión de nuevas metodologías. </span></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="color: purple;"><span style="font-size: large;">La educación debe enseñar a pensar, estimulando en igual medida los diferentes tipos de pensamiento. Establecer relaciones, incorporar estrategias, ser crítico, asumir los errores como oportunidades de aprendizaje.</span></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="color: purple;"><span style="font-size: large;"><br /></span></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="color: purple;"><span style="font-size: large;">La educación debe favorecer el desarrollo de la creatividad, la curiosidad, el emprendimiento, las habilidades sociales y comunicativas. </span></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="color: purple;"><span style="font-size: large;"><br /></span></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="color: purple;"><span style="font-size: large;">La educación debe fomentar los valores, valores como la cooperación, la colaboración, el trabajo en equipo. Enseñar a "crear" y no sólo a "consumir", enseñar a gestionar emociones, enseñar a ponerse en el lugar de los demás y a aprender de ellos.</span></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="color: purple;"><span style="font-size: large;"><br /></span></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="color: purple;"><span style="font-size: large;"><br /></span></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<i><b><span style="color: purple;"><span style="font-size: large;">La educación debe tener como objetivo, emocionar a los estudiantes, conseguir en l@s alumn@s el deseo de aprender. </span></span></b></i></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="color: purple;"><span style="font-size: large;"><br /></span></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="color: purple;"><span style="font-size: large;"><br /></span></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="color: purple;"><span style="font-size: large;"><br /></span></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="color: purple;"><span style="font-size: large;">Y <b>¿qué podemos hacer?</b></span></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="color: purple;"><span style="font-size: large;"><br /></span></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="color: purple;"><span style="font-size: large;">¿No se te ocurre nada?</span></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="color: purple;"><span style="font-size: large;"> ...</span></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<br />
<br />Gorkaprofehttp://www.blogger.com/profile/01760469010701089027noreply@blogger.com2tag:blogger.com,1999:blog-4581281589042359346.post-23495911655294038882015-08-11T23:50:00.000+02:002016-03-06T23:28:01.396+01:00¿Expertos, o asignaturas como instrumentos de aprendizaje?<span style="color: #741b47;"><span style="font-size: large;">Constantemente incorporamos nuevas maneras de trabajar en el aula.</span></span><br />
<span style="color: #741b47;"><span style="font-size: large;">Introducimos elementos en las asignaturas, de cara a desarrollar todas las capacidades nuestros alumnos.</span></span><br />
<span style="color: #741b47;"><span style="font-size: large;">Cada vez más, estamos inmersos en las nuevas tecnologías. Les enseñamos nuevos programas y aplicaciones. </span></span><br />
<br />
<span style="color: #741b47;"><span style="font-size: large;">El mundo cambia, y por tanto la educación también. No podemos enseñar como en el siglo XX a l@s niñ@s del siglo XXI. La forma de aprender es distinta, y por tanto la forma de enseñar también lo tiene que ser. </span></span><br />
<span style="color: #741b47;"><span style="font-size: large;">"No es lo mismo 30 años de experiencia, que un año repetido 30 veces".</span></span><br />
<span style="color: #741b47;"><span style="font-size: large;"><br /></span></span>
<span style="color: #741b47;"><span style="font-size: large;">Pese a todo este entramado metodológico, estoy convencido de que lo realmente importante en un maestro, es su ilusión, su pasión. </span></span><br />
<span style="color: #741b47;"><span style="font-size: large;">Una persona motivada, que disfruta con lo que hace, es la que puede hacer el aprendizaje emocionante. </span></span><br />
<span style="color: #741b47;"><span style="font-size: large;">Un docente que se pone en el lugar de sus alumnos, que hace que se sientan importantes, que sabe que todos son diferentes y que eso es bueno,... ese docente es el que transmite. </span></span><br />
<br />
<span style="color: #741b47;"><span style="font-size: large;">El profesor inolvidable no es recordado por su asignatura, sino que su asignatura es recordada gracias a él. Gracias a su forma de ser, gracias a su forma de "vivir" en el aula.</span></span><br />
<span style="color: #741b47;"><span style="font-size: large;"><br /></span></span>
<br />
<span style="color: #741b47;"><span style="font-size: large;">Por todo esto, las asignaturas, la tecnología, los libros de texto, pasan a segundo plano. Se tienen que convertir en lo que son; "herramientas". Instrumentos que pueden facilitar el aprendizaje. </span></span><br />
<br />
<span style="color: #741b47;"><span style="font-size: large;">No somos conscientes de que muchas veces estamos especializando a los niños en vez de formarlos. Estamos haciendo expertos.</span></span><br />
<span style="color: #741b47;"><span style="font-size: large;">Introducimos, por ejemplo, el "ajedrez" en clase, y acabamos más preocupados de que dominen el juego, que de aprovechar el mismo para desarrollar sus procesos cognitivos.</span></span><br />
<span style="color: #741b47;"><span style="font-size: large;">De la misma forma, enseñamos a programar, y debemos tener claro que no queremos ingenieros informáticos. Lo que conseguimos gracias a la programación es impresionante, pero no deja de ser una herramienta más, un instrumento para aprender lo "importante". </span></span><br />
<span style="color: #741b47;"><span style="font-size: large;">En mi anterior entrada del blog, hablo sobre "Scratch" porque la experiencia que he vivido y voy a seguir viviendo, ha sido apasionante. Pero tengo muy claro, que mi objetivo es "utilizar" la programación, no examinar a mis alumnos para ver si saben o no programar.</span></span><br />
<br />
<span style="color: #741b47;"><span style="font-size: large;">Juguemos con las matemáticas, trabajemos por proyectos. </span></span><br />
<span style="color: #741b47;"><span style="font-size: large;">L@s alumn@s se merecen disfrutar de su aprendizaje. </span></span><br />
<span style="color: #741b47;"><span style="font-size: large;">Utiliza las asignaturas. No dejes que ellas te utilicen a tí. </span></span><br />
<span style="color: #741b47;"><span style="font-size: large;">Despierta la curiosidad en tus alumnos. </span></span><br />
<span style="color: #741b47;"><span style="font-size: large;">No des respuestas, haz preguntas. </span></span><br />
<span style="color: #741b47;"><span style="font-size: large;"><br /></span></span>
<br />
<span style="color: #741b47;"><span style="font-size: large;">Si has perdido la ilusión, busca lo positivo en tu clase. Tómate tu tiempo para reflexionar. Prueba algo nuevo. Seguro que te sentirás bien, como antes.</span></span><br />
<br />
<span style="color: #741b47;"><span style="font-size: large;">Y si estás empezando tu carrera como maestro; fórmate, sé innovador, sé crítico y aprende, pero no olvides que tu pasión por este oficio es lo que va a marcar la diferencia.</span></span><br />
<br />
<span style="color: #741b47;"><span style="font-size: large;">Tu misión es acompañar a tus alumnos en su aprendizaje, desarrollar al máximo todas sus capacidades, pero si quieres disfrutar, márcate como objetivo "que no te olviden nunca".</span></span><br />
<br />
<br />
<br />Gorkaprofehttp://www.blogger.com/profile/01760469010701089027noreply@blogger.com5tag:blogger.com,1999:blog-4581281589042359346.post-6397661898353404562015-08-11T23:47:00.000+02:002015-08-11T23:47:49.804+02:00Scratch; mi experiencia en el aula. (Colaboración con @Programamos)<span style="color: #20124d;"><span style="font-size: large;">Hace unas semanas, Jesús Moreno, uno de los componentes del gran equipo de <a href="https://twitter.com/programamos" target="_blank">@programamos</a>, me pidió que escribiese un artículo sobre mi experiencia "programando con Scractch".</span></span><br />
<span style="color: #20124d;"><span style="font-size: large;"><br /></span></span>
<span style="color: #20124d;"><span style="font-size: large;">Desde aquí le agradezco su confianza, y más aún, el haberme enganchado en este proyecto.</span></span><br />
<span style="color: #20124d;"><span style="font-size: large;"><br /></span></span>
<span style="color: #20124d;"><span style="font-size: large;">A cotinuación, podeís leer el artículo, que también está publicado en el blog de @programamos en este <a href="http://programamos.es/experiencias-y-conclusiones-tras-introducir-la-programacion-en-el-aula-por-primera-vez/" target="_blank">enlace</a>.</span></span><br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: small;"><span style="color: #990000;"><i>Hace apenas un año, asistí a un curso sobre programación con Scratch, convocado por el departamento de educación del gobierno de Navarra. Lo dirigía Gabriel Rubio (<a href="https://twitter.com/grubiona" target="_blank">@grubiona</a>) y fue impartido en parte por el magnífico equipo de <a href="https://twitter.com/Programamos" target="_blank">@programamos</a>. </i></span></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: small;"><span style="color: #990000;"><i>Aunque la idea de estas líneas es hablar sobre mi experiencia en el aula, no puedo evitar transmitir mi satisfacción durante las sesiones a cargo de Antonio Ruiz (<a href="https://twitter.com/antJueduLand" target="_blank">@antJueduLand</a>), Jesús Moreno (<a href="https://twitter.com/J_MorenoL" target="_blank">@J_MorenoL</a>) y José Ignacio Huertas (<a href="https://twitter.com/jihuefer" target="_blank">@jihuefer</a>). </i></span></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
</div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-size: small;"><span style="color: #990000;"><i>Me sentí muy motivado, superando retos, creando. </i></span></span><br />
<span style="font-size: small;"><span style="color: #990000;"><i>Se me ocurrían multitud de posibilidades en el aula. </i></span></span><br />
<span style="font-size: small;"><span style="color: #990000;"><i>Estaba deseando ponerlo en práctica con mis alumnos. </i></span></span><br />
<span style="font-size: small;"><span style="color: #990000;"><i>Como es natural, el mes siguiente estuve trasteando el programa para dominarlo, y efectivamente, las sesiones recibidas me habían sido de gran ayuda.
Sobre todo, para aprender el funcionamiento básico, y lo más importante, para animarme a introducirlo en clase. </i></span></span><br />
<br />
<br />
<span style="font-size: small;"><span style="color: #990000;"><i> Empezamos... </i></span></span><br />
<br />
<br />
<span style="font-size: small;"><span style="color: #990000;"><i>La dinámica inicial en el aula, consistió en imitar la primera sesión que realicé con @programamos.</i></span></span><br />
<span style="font-size: small;"><span style="color: #990000;"><i>Tras una toma de contacto con la sencilla interfaz del programa, les propuse a mis chic@s crear juntos un sencillo videojuego. </i></span></span><br />
<br />
<span style="font-size: small;"><span style="color: #990000;"><i>El ambiente de clase era espectacular. Estaban emocionados. </i></span></span><br />
<br />
<span style="font-size: small;"><span style="color: #990000;"><i>Mi primera dificultad, fue no disponer de PDI en el aula de informática.
Es una de las propuestas de mejora (para dirección) de cara a cursos posteriores. </i></span></span><br />
<span style="font-size: small;"><span style="color: #990000;"><i>Es muy útil el apoyo visual, sincronizado con los pasos, dudas y las ayudas a los retos propuestos a los alumnos. Pero bueno, no fue un impedimento. </i></span></span><br />
<br />
<span style="font-size: small;"><span style="color: #990000;"><i>Esta primera clase, yo iba dando instrucciones poco a poco; “Vamos a crear un objeto”, “importamos un escenario”, “Ahora, haced que el objeto se mueva hasta la pared”, etc </i></span></span><br />
<br />
<span style="font-size: small;"><span style="color: #990000;"><i>Era genial. Cada uno podía seguir su propio ritmo. Al que le costaba más, probaba, “toquiteaba”, me preguntaba a mí o a sus compañeros. El que lo “pillaba” todo más rápido, seguía muy motivado “descubriendo” el programa, se levantaba a ayudar a otros, o empezaba un nuevo reto propuesto.</i></span></span><br />
<span style="font-size: small;"><span style="color: #990000;"><i>Este aspecto, lo he vivido en todos los proyectos realizados, y es lo que más me ha llenado en lo referente a la atención a la diversidad del aula. </i></span></span><br />
<br />
<br />
<span style="font-size: small;"><span style="color: #990000;"><i>Por otro lado, el <b>desarrollo de la creatividad</b>. </i></span></span><br />
<br />
<span style="font-size: small;"><span style="color: #990000;"><i>Dentro del sencillo editor de imágenes del programa, encontramos la parte artística de cada niño.</i></span></span><br />
<span style="font-size: small;"><span style="color: #990000;"><i>Inventan personajes, ambientan el proyecto, dibujan, colorean, cambian tamaños, formas,… es como una clase de plástica en el ordenador.</i></span></span><br />
<span style="font-size: small;"><span style="color: #990000;"><i>Pero no sólo desarrollan el aspecto creativo “artístico”. También trabajan el pensamiento “lógico” creativo.
Me refiero a conseguir el mismo objetivo con diferentes instrucciones (código) y “estrategias”; a las “diferentes formas de estructurar la secuencia del programa”. </i></span></span><br />
<br />
<span style="font-size: small;"><span style="color: #990000;"><i>El hecho de compartir entre ellos los diferentes códigos, utilizados para el mismo fin, era lo más enriquecedor. Incluso compararlos con el que había utilizado yo. </i></span></span><br />
<span style="font-size: small;"><span style="color: #990000;"><i>Es un buen momento para aprender de tus alumnos más de lo que podrías aprender con un manual. </i></span></span><br />
<br />
<span style="font-size: small;"><span style="color: #990000;"><i>Y por si no fuera poco, esta interacción les estaba “<b>ayudando/enseñando a pensar</b>”. Y esto para mí, es clave. </i></span></span><br />
<br />
<br />
<span style="font-size: small;"><span style="color: #990000;"><i>Avanzando un poco en el tiempo, para no eternizarme contando todo tan minuciosamente, otra de las observaciones que puedo aportar, es el <b>aprendizaje de contenidos matemáticos</b> al trabajar con Scratch. </i></span></span><br />
<span style="font-size: small;"><span style="color: #990000;"><i>Mi objetivo en la asignatura de matemáticas, como en el resto, es “desarrollar armónicamente los procesos a través de los contenidos”, más que “aprender los contenidos como tal”. Pero todos sabemos, que por razones curriculares “externas”, los niños acaban engullendo algunos de esos conceptos. </i></span></span><br />
<span style="font-size: small;"><span style="color: #990000;"><i>En este caso, son necesarios algunos conocimientos geométricos en el uso del programa. Pero lo mejor de todo, es que los van aprendiendo a la vez que lo utilizan. Se les hace mucho más significativo, y lo adquirido tiene sentido práctico para ellos. </i></span></span><br />
<span style="font-size: small;"><span style="color: #990000;"><i>Me refiero por ejemplo, al dominio del plano cartesiano, los ejes de coordenadas, los ángulos, los números negativos,… entre otros. </i></span></span><br />
<br />
<br />
<span style="font-size: small;"><span style="color: #990000;"><i>Un aspecto que debemos de tener en cuenta en el aula, es la “<b>gestión del tiempo</b>”. </i></span></span><br />
<span style="font-size: small;"><span style="color: #990000;"><i>Generalmente, en estas edades, los niños no saben ser eficientes en su organización. </i></span></span><br />
<span style="font-size: small;"><span style="color: #990000;"><i>Unas veces por falta de los conocimientos básicos ofimáticos (“guardar como”, “abrir”, “copiar”, etc), y otras veces por indecisión o perfeccionismo. </i></span></span><br />
<span style="font-size: small;"><span style="color: #990000;"><i>De cara a este nuevo curso académico, me he propuesto estar más pendiente, para evitar las pérdidas innecesarias de tiempo en determinados momentos (Decorar en exceso, distraerse buscando imágenes en google sin saber cuál usar, ignorar los pasos para guardar un archivo, etc). </i></span></span><br />
<br />
<br />
<span style="font-size: small;"><span style="color: #990000;"><i>Me encantaría compartir cada una de mis clases con todos vosotros, pero no quiero alargarme demasiado con los detalles. </i></span></span><br />
<br />
<span style="font-size: small;"><span style="color: #990000;"><i>Voy a explicar en qué proyectos “tipo” hemos utilizado el programa, adjuntando los enlaces a alguno de ellos. </i></span></span><br />
<br />
<br />
<div style="text-align: center;">
<b><span style="font-size: small;"><span style="color: #990000;"><i>¿Para qué hemos utilizado Scratch?</i></span></span></b></div>
<br />
<span style="font-size: small;"><span style="color: #990000;"><i>• Para realizar una exposición sobre un tema, como alternativa a PowerPoint, Prezi, y similares.</i></span></span><br />
<br />
<span style="font-size: small;"><span style="color: #990000;"><i>• Para explicar o repasar un contenido (juegos de preguntas sobre historia, visitas virtuales a ciudades europeas, trabajar la técnica del “diálogo”, dibujar figuras geométricas de la vida real, etc)</i></span></span><br />
<br />
<span style="font-size: small;"><span style="color: #990000;"><i>• Como “trabajo final” a un proyecto de clase (Sustituyendo o complementando a murales, maquetas,…)</i></span></span><br />
<br />
<span style="font-size: small;"><span style="color: #990000;"><i>• Para crear un videojuego “contextualizado” en una fiesta determinada, aniversario, o celebración (día de la madre, Navidad,…). </i></span></span><br />
<br />
<span style="font-size: small;"><span style="color: #990000;"><i>• Para jugar. </i></span></span><br />
<br />
<br />
<span style="font-size: small;"><span style="color: #990000;"><i>La mayoría de estos proyectos han sido sugeridos por los alumnos, con la pregunta; </i></span></span><br />
<span style="font-size: small;"><span style="color: #990000;"><i>¿Lo podemos hacer con Scratch? </i></span></span><br />
<br />
<span style="font-size: small;"><span style="color: #990000;"><i><b> Enlaces:</b> </i></span></span><br />
<br />
<span style="color: #990000;"><a href="https://scratch.mit.edu/projects/71444692/" target="_blank"><span style="font-size: small;"><i>https://scratch.mit.edu/projects/71444692/</i></span></a></span><br />
<span style="color: #990000;"><a href="https://scratch.mit.edu/projects/71445434/" target="_blank"><span style="font-size: small;"><i>https://scratch.mit.edu/projects/71445434/</i></span></a></span><br />
<span style="color: #990000;"><a href="https://scratch.mit.edu/projects/71444876/" target="_blank"><span style="font-size: small;"><i>https://scratch.mit.edu/projects/71444876/</i></span></a></span><br />
<span style="color: #990000;"><a href="https://scratch.mit.edu/projects/71445786/" target="_blank"><span style="font-size: small;"><i>https://scratch.mit.edu/projects/71445786/</i></span></a></span><br />
<span style="color: #990000;"><a href="https://scratch.mit.edu/projects/71447518/" target="_blank"><span style="font-size: small;"><i>https://scratch.mit.edu/projects/71447518/</i></span></a></span><br />
<span style="font-size: small;"><span style="color: #990000;"><i><span style="color: #990000;"><a href="https://scratch.mit.edu/projects/71447324/" target="_blank">https://scratch.mit.edu/projects/71447324/</a></span> </i></span></span><br />
<br />
<br />
<br />
<span style="font-size: small;"><span style="color: #990000;"><i>Como conclusión, aportaré un listado basado en mi experiencia, con los aspectos que creo más relevantes. </i></span></span><br />
<br />
<br />
<div style="text-align: center;">
<span style="font-size: small;"><span style="color: #990000;"><i><b> ¿Qué conlleva aprender a programar en la escuela?</b> </i></span></span></div>
<br />
<br />
<div style="text-align: center;">
<span style="font-size: small;"><span style="color: #990000;"><i>Desarrollar la creatividad.</i></span></span></div>
<div style="text-align: center;">
<span style="font-size: small;"><span style="color: #990000;"><i> </i></span></span><br /><span style="font-size: small;"><span style="color: #990000;"><i>Estimular el pensamiento divergente.</i></span></span></div>
<div style="text-align: center;">
<span style="font-size: small;"><span style="color: #990000;"><i> </i></span></span><br /><span style="font-size: small;"><span style="color: #990000;"><i>Trabajar los procesos cognitivos de forma implícita.</i></span></span></div>
<div style="text-align: center;">
<span style="font-size: small;"><span style="color: #990000;"><i> </i></span></span><br /><span style="font-size: small;"><span style="color: #990000;"><i>Dominar aspectos del currículo que antes no eran significativos.</i></span></span></div>
<div style="text-align: center;">
<span style="font-size: small;"><span style="color: #990000;"><i> </i></span></span><br /><span style="font-size: small;"><span style="color: #990000;"><i>Adquirir habilidades en el manejo básico de la tecnología.</i></span></span></div>
<div style="text-align: center;">
<span style="font-size: small;"><span style="color: #990000;"><i> </i></span></span><br /><span style="font-size: small;"><span style="color: #990000;"><i>Aprender a trabajar con los compañeros, respetando el ritmo de cada uno.</i></span></span></div>
<div style="text-align: center;">
<span style="font-size: small;"><span style="color: #990000;"><i> </i></span></span><br /><span style="font-size: small;"><span style="color: #990000;"><i>Mantener la motivación y la ilusión de los alumnos en su proceso de aprendizaje. </i></span></span></div>
<br />
<br />
<br />
<br />
<b><span style="font-size: small;"><span style="color: #990000;"><i>Tengo que decir que me queda mucho por aprender. Pero habiendo tantas personas con ganas de ayudar, y recogiendo la satisfacción de los alumnos, el camino va a ser ilusionante y divertido. </i></span></span></b><br />
<br />
<div style="text-align: right;">
<span style="font-size: small;"><span style="color: #990000;"><i><b>@Gorkaprofe</b> </i></span></span></div>
</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
Gorkaprofehttp://www.blogger.com/profile/01760469010701089027noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-4581281589042359346.post-54968817043641097902015-07-11T00:54:00.000+02:002015-08-11T21:23:11.483+02:00La pregunta de las 5 es; ¿Esto Entra En El Examen?<div style="text-align: justify;">
<span style="color: #351c75; font-size: large;">Si os dedicáis a la enseñanza, seguramente os habrá pasado en los últimos cursos de primaria y más aún en secundaria y bachillerato, que los alumnos estén más preocupados de aprobar el examen que de contagiarse de tu emoción por enseñar.</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="color: #351c75; font-size: large;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="color: #351c75; font-size: large;">Quizás tengo la suerte de que mis exámenes en 5º o 6º de primaria, no tienen la misma repercusión que los de cursos superiores, ni obviamente que el de selectividad (aunque este tema ya depende del sistema. Quizás para otro post).</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="color: #351c75; font-size: large;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="color: #351c75; font-size: large;">Cuando utilizas el libro como una herramienta más, algunos alumnos (¿padres?), se sienten inseguros porque no saben qué tendrán que estudiar para el examen.</span><br />
<span style="color: #351c75; font-size: large;">Estamos inmersos en la obsesión por examinar y sacar buenos resultados.</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="color: #351c75; font-size: large;"><br /></span>
<span style="color: #351c75; font-size: large;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="color: #351c75; font-size: large;">Yo a mis alumnos les digo que no me hagan la pregunta de las 5 es;</span><br />
<br />
<span style="color: #351c75; font-size: large;">¿Esto Entra En El Examen?.</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="color: #351c75; font-size: large;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="color: #351c75; font-size: large;">Intento relativizar los exámenes.</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="color: #351c75; font-size: large;">Que vean que lo importante no es "saber aprobar", sino "saber hacer". Disfrutar de las nuevas aportaciones que enriquecen sus estrategias para solucionar problemas.</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="color: #351c75; font-size: large;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="color: #351c75; font-size: large;">Es muy motivante escuchar a tus alumnos decir;</span><br />
<br />
<span style="color: #351c75; font-size: large;"> </span><span style="color: #351c75; font-size: large;">¡Hala! ¡Ahora lo entiendo!</span><br />
<span style="color: #351c75; font-size: large;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="color: #351c75; font-size: large;">Encuentran el sentido.</span><br />
<span style="color: #351c75; font-size: large;">Saben por qué y para qué están aprendiendo.</span><br />
<span style="color: #351c75; font-size: large;">Desaprenden mecánicas anteriores y crean las suyas propias.</span><br />
<span style="color: #351c75; font-size: large;"></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="color: #351c75; font-size: large;"><br /></span>
<span style="color: #351c75; font-size: large;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="color: #351c75; font-size: large;">Por ejemplo;</span><br />
<br />
<span style="color: #351c75; font-size: large;">Cuando están dividiendo y entienden por qué llevan tiempo diciendo "y bajo el cero".</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="color: #351c75; font-size: large;">Es una satisfacción para ellos descubrir de dónde vienen todos esos algoritmos.</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="color: #351c75; font-size: large;">Y lo es más aún, cuando son ellos los que generan estrategias propias para dividir. Además, se vuelven más críticos, y valoran la importancia del concepto por encima del algoritmo. Para lo segundo, usarán la calculadora.</span><br />
<span style="color: #351c75; font-size: large;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="color: #351c75; font-size: large;">Son conscientes, de que una vez que saben lo que quieren conseguir, todo tiene sentido.</span><br />
<span style="color: #351c75; font-size: large;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="color: #351c75; font-size: large;">Yo recuerdo cuando descubrí que la palabra fútbol procedía de "football". Y me di cuenta al hacer la similitud con "basketball", "handball", ... </span><br />
<span style="color: #351c75; font-size: large;">Y también cuando observé que el teclado llamado "qwerty", tenía relación con las letras de la primera línea de teclas del mío.</span><br />
<br />
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="color: #351c75; font-size: large;">Este tipo de anécdotas, te hacen ilusionarte. </span><br />
<span style="color: #351c75; font-size: large;">Te proporcionan una de las mayores virtudes que puede tener un estudiante; </span><br />
<span style="color: #351c75; font-size: large;">"La Curiosidad". Las ganas de "descubrir".</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="color: #351c75; font-size: large;"><br /></span>
<span style="color: #351c75; font-size: large;"></span><br />
<span style="color: #351c75; font-size: large;"></span>
<span style="color: #351c75; font-size: large;"></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="color: #351c75; font-size: large;">Las claves para avanzar en este binomio de "Aprobar-Aprender", son; </span><br />
<span style="color: #351c75; font-size: large;">"El clima de confianza en el aula", </span><br />
<span style="color: #351c75; font-size: large;">y "Ser fiel a lo que intento transmitir".</span><br />
<span style="color: #351c75; font-size: large;"><br /></span>
</div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="color: #351c75; font-size: large;">Puedo tener las paredes de clase llenas de proyectos sobre el tema que estamos trabajando, o pósters con </span><span style="color: #351c75; font-size: large;"><span style="color: #351c75; font-size: large;">supuestamente</span> todas las respuestas. Pero no las quito el día del examen.</span><br />
<br />
<span style="color: #351c75; font-size: large;">Tampoco separo a mis alumnos para realizar la prueba. </span></div>
<div style="text-align: justify;">
<br />
<br />
<span style="color: #351c75; font-size: large;">Os garantizo que su actitud ante la evaluación cambia radicalmente.</span><br />
<span style="color: #351c75; font-size: large;">Se dan cuenta de que confías en ellos, y de que quieres lo mejor para ellos.</span><br />
<span style="color: #351c75; font-size: large;">Te ven convencido de lo que haces, y eso contagia.</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<br />
<span style="color: #351c75; font-size: large;"> Incluso algún alumno me ha llegado a decir en un examen;</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="color: #351c75; font-size: large;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="color: #351c75; font-size: large;">-He mirado sin querer el ejercicio de mi compañero.</span><br />
<span style="color: #351c75; font-size: large;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<br />
<span style="color: #351c75; font-size: large;">Yo les digo;</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<br />
<span style="color: #351c75; font-size: large;">-Pues si te ha servido, escríbe que Fulanito te ha ayudado. Porque así yo también sabré dónde te atascas y podré ayudarte. Y si ves que tu compañero no ha entendido lo qué le preguntan, ayúdale sin darle la clave, para que si no llega a la solución, yo pueda saber cómo ayudarle también.</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="color: #351c75; font-size: large;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="color: #351c75; font-size: large;"><span style="color: #351c75; font-size: large;">Aprovecho estos momentos para explicar a "la clase", que si un examen sale mal, yo mejoro.</span> </span><br />
<br />
<span style="color: #351c75; font-size: large;">Que gracias a sus errores yo aprendo, e intentó buscar la forma de enseñar/acompañar mejor en su proceso. </span><br />
<span style="color: #351c75; font-size: large;"><span style="color: #351c75; font-size: large;">Perciben que el objetivo de las notas puede ser otro.</span> </span><br />
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="color: #351c75; font-size: large;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="color: #351c75; font-size: large;"></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<br />
<span style="color: #351c75; font-size: large;">¡Cambiemos la educación!;</span><br />
<br />
<span style="color: #351c75; font-size: large;">Pongamos retos, hagamos pensar a nuestros alumnos, ayudémosles a disfrutar de su aprendizaje, transmitamos emoción.</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<br />
<span style="color: #351c75; font-size: large;">Lo importante no es acumular información para vomitarla en un examen. </span><br />
<br />
<span style="color: #351c75; font-size: large;">Lo importante es "aprender".</span><br />
<span style="color: #351c75; font-size: large;">Disfrutar es la semilla del aprendizaje real.</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="color: #351c75; font-size: large;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="color: #351c75; font-size: large;">Dediquemos más tiempo a enseñar que a evaluar.</span><br />
<br />
<br />
<span style="color: #351c75; font-size: large;">Animaros.</span><br />
<span style="color: #351c75; font-size: large;">Os puedo asegurar que funciona.</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="color: #351c75; font-size: large;"><br /></span></div>
Gorkaprofehttp://www.blogger.com/profile/01760469010701089027noreply@blogger.com2tag:blogger.com,1999:blog-4581281589042359346.post-36633688080351530352015-07-08T00:03:00.003+02:002021-02-27T20:55:50.402+01:00La Presión de Parque; Desarrollo afectivo<div style="text-align: justify;">
<span style="color: #351c75; font-size: large;">Cuando mi hija Carlota tenía 14 meses, frecuentábamos el parque debajo de casa como es habitual cuando tienes hijas pequeñas.</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="color: #351c75; font-size: large;">Un día, al juntarme con otro padre, que veía cómo llevaba de las dos manicas a mi peque, me preguntó:</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="color: #351c75; font-size: large;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="color: #351c75; font-size: large;">- ¿Todavía no anda?</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="color: #351c75; font-size: large;">A lo que yo respondí:</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="color: #351c75; font-size: large;">- No.</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="color: #351c75; font-size: large;">- Pues la mía con 10 meses ya andaba.</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="color: #351c75; font-size: large;">- Pues la mía no...</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="color: #351c75; font-size: large;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="color: #351c75; font-size: large;">Esto era algo que no me preocupaba... pero reconozco que a mi mujer un poco sí.</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="color: #351c75; font-size: large;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="color: #351c75; font-size: large;">A raíz de aquello, y haciendo analogías con temas similares, "inventé" el concepto "Presión de parque".</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="color: #351c75; font-size: large;">Un tema que siempre les comento a las familias en la reunión de principio de curso.</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="color: #351c75; font-size: large;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="color: #351c75; font-size: large;">A diferencia de los niños, los adultos estamos continuamente "compitiendo", comparando a nuestras hijas e hijos con las de los demás.</span><br />
<span style="color: #351c75; font-size: large;">No nos damos cuenta de que esto les afecta inconscientemente.</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="color: #351c75; font-size: large;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="color: #351c75; font-size: large;">Las niñas y los niños van a andar, van a leer, van a patinar, ... </span><span style="color: #351c75; font-size: large;"><br /></span>
<span style="color: #351c75; font-size: large;"></span>
<span style="color: #351c75; font-size: large;">Lo importante no es lo rápido que lo consigan. Lo importante es cómo lo van consiguiendo.</span><br />
<span style="color: #351c75; font-size: large;"><br /></span>
<span style="color: #351c75; font-size: large;">La presión de los padres en estos aspectos, interfieren en la seguridad de sus hijos e hijas.</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="color: #351c75; font-size: large;">Sin darnos cuenta les estamos transmitiendo nuestra "competición" adulta, nuestra "envidia", nuestras "frustraciones". </span><br />
<span style="color: #351c75; font-size: large;"><br /></span>
<span style="color: #351c75; font-size: large;">Tu hija, tu hijo, tiene que sentirse querido por lo que es, y no por lo que te gustaría que fuera.</span><br />
<span style="color: #351c75; font-size: large;"><br /></span>
<span style="color: #351c75; font-size: large;">Su autoestima depende de cómo nosotros, madres y padres, acompañamos en esos procesos.</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="color: #351c75; font-size: large;"><br /></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="color: #351c75; font-size: large;">El niño tiene que desarrollarse en armonía. La educación emocional es clave.</span></div><div style="text-align: justify;"><span style="color: #351c75; font-size: large;"> </span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="color: #351c75; font-size: large;"></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="color: #351c75; font-size: large;">Soy un defensor de que lo verdaderamente importante es el proceso.</span></div><div style="text-align: justify;">
<span style="color: #351c75; font-size: large;">La didáctica de las asignaturas, desgraciadamente, se centran en exceso en el resultado, en el contenido final. Pero el "qué" desarrollan nuestros alumnos a través de esos contenidos, y el cómo, son fundamentales. </span><br />
<span style="color: #351c75; font-size: large;">Desarrollar el pensamiento crítico, el razonamiento, la creatividad, y un largo etcétera, debe de estar por encima del "saber la lección de memoria" del siglo pasado.</span><br />
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<span style="color: #351c75; font-size: large;">Respetar el ritmo de cada uno es el primer paso.</span></div><div style="text-align: justify;"><span style="color: #351c75; font-size: large;">Familias y docentes tenemos que aprender a acompañar.</span></div>
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<span style="color: #351c75; font-size: large;"><br /></span></div>
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<span style="color: #351c75; font-size: large;">Como suelo decir; "yo no enseño, son ellos los que aprenden. Simplemente ayudo a pensar"</span></div>
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<span style="color: #351c75; font-size: large;"><br /></span>
<span style="color: #351c75; font-size: large;"></span></div>
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<span style="color: #351c75; font-size: large;">Por cierto, Carlota ya anda en bici con dos ruedas... ¿y la tuya?</span></div>
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<span style="color: #351c75; font-size: large;"><br /></span></div>
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Gorkaprofehttp://www.blogger.com/profile/01760469010701089027noreply@blogger.com3tag:blogger.com,1999:blog-4581281589042359346.post-90472730024725741422015-07-04T17:55:00.001+02:002015-08-11T21:23:50.407+02:00El primer Post<div style="text-align: justify;">
<span style="color: #674ea7; font-size: large;">Después de dedicar los últimos años a crear blogs de prueba, de aula, y de recursos educativos, me lanzo a escribir uno para hablar sobre educación. </span></div>
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<span style="color: #674ea7; font-size: large;">Hablar de mis experiencias, compartir mis opiniones, y sobretodo, poder aportar mi granito de arena en el tema que más me apasiona. </span></div>
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<span style="color: #674ea7; font-size: large;"><br /></span></div>
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<span style="color: #674ea7; font-size: large;">Espero que os guste lo que vayáis leyendo, y si no es así, os animo a expresar vuestra opinión, y así poder aprender juntos, y enriquecernos unos de otros.</span></div>
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<span style="color: #674ea7; font-size: large;"><br /></span></div>
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<span style="color: #674ea7; font-size: large;">Intentaré actualizarlo todo lo posible, pero la mayor parte de mi tiempo está dedicado a mi familia y mis alumn@s.</span></div>
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<span style="color: #674ea7; font-size: large;"><br /></span></div>
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<span style="color: #674ea7; font-size: large;">Este rincón es para mí... y para todos los que vengáis.</span></div>
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<span style="color: #674ea7; font-size: large;"><br /></span></div>
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<span style="color: #674ea7; font-size: large;">Gracias por leerme,</span></div>
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<span style="color: #674ea7; font-size: large;"><br /></span></div>
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<span style="color: #674ea7; font-size: large;">Un saludo</span></div>
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<span style="color: #674ea7; font-size: large;">Gorka</span></div>
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<span style="color: #674ea7; font-size: large;"><br /></span></div>
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Gorkaprofehttp://www.blogger.com/profile/01760469010701089027noreply@blogger.com0